Читать «О построении движений» онлайн - страница 221

⁵³

При вставании грудной ребенок использует довольно сложный прием, обозначаемый Schaltenbrand как quadrupedales Syndrom: поворачивание со спины на живот, вставание на четвереньки, выпрямление колен, все еще стоя на четвереньках, наконец, вставание на ножки — вместо обычного для взрослого человека вставания со спины путем подъема туловища за счет сгибания тазобедренных сочленений. У грудного ребенка момент тяжести туловища с головой слишком велик сравнительно с моментом ног для используемости взрослого приема.

⁵⁴

Kleist указывает на возможное локализационное разделение статических и динамических функций в экстрапирамидной эффекторной системе: статика осуществляется внутренним ядром pallidi и скорлупой (putamen) striati, динамика — наружным ядром pallidi и nucleo caudato striati.

⁵⁵

По некоторым авторам, среди детей школьного возраста встречается больше левшей, чем среди взрослых (где их считается 4—5 % явных, до 20 % скрытых). Чем школьники моложе, тем этот процент выше. Это неверно; среди них больше не левшей, а левообразных двигательных актов из-за охарактеризованного в тексте безразличия. Скорее уже можно бы говорить о детской амбидекстрии.

⁵⁶

См., например: Павлов И. П. «Двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности». — 1928. — С. 107, 139, 225 и т. д.

⁵⁷

Очень легко воспроизвести это ощущение «растерянности» руки таким простым опытом: поставить перед собой зеркало и, заслонив правую руку от глаз листком картона или бумаги так, чтобы видеть ее только в зеркале, нарисовать квадрат и крест диагоналей внутри него («конверт») или еще что-нибудь в этом роде.

⁵⁸

Мы относим к ведущим коррекциям, смысловое содержание которых определяет и требуемый ведущий уровень построения, те коррекции, которые обусловливают смысловой успех или неуспех решения двигательной задачи в ее целом. Однако не все коррекции, осуществляемые ведущим уровнем, обязаны являться и ведущими коррекциями. Если только в ведущем уровне имеются нужные для фоновой отделки движения сензорные качества, то он же может, наряду с нижележащими собратьями, оказаться в той или иной мере загруженным и фоновой работой.

⁵⁹

Мы уже указывали выше (см. гл. III), что подобные самостоятельные фоны самостоятельны только по генезу, в то время как их фактическое оформление существенно видоизменяется под воздействием возглавляющего их ведущего уровня.

⁶⁰

Фоны из уровня A не упоминаются в таблице, поскольку, участвуя в каждом из перечисленных в ней движений, они не дают четких автоматизмов в обусловленном выше смысле этого термина.

⁶¹

Термином «допускаемая вариативность» мы будем в последующем обозначать область вариаций, еще не оказывающих на двигательный акт сбивающего действия.

⁶²

В первом периоде выработки навыка, в фазах выявления двигательного состава и сензорных коррекций, преждевременное внесение вариаций и сбивающих осложнений в условия задачи может, наоборот, принести только вред.

⁶³

Ведущее положение в эти моменты именно предметного уровня хорошо характеризуется указаниями Л. Толстого, на чем при этом концентрировалось внимание Левина: «Он ничего не думал, ничего не желал, кроме того, чтобы не отстать от мужиков и как можно лучше сработать». И далее: ...«В середине его работы на него находили минуты, во время которых он забывал то, что делал» (т. е. забывал вникать в свои движения. — Н.Б.), «ему становилось легко, и в эти же самые минуты ряд его выходил почти так же ровен и хорош, как и у Тита» (следовательно, следил он именно за качеством ряда. — Н.Б.) («Анна Каренина». Ч. 3, гл. IV). Дальше, в гл. V: «Чем долее Левин косил, тем чаще и чаще чувствовал он минуты забытья, при котором уже не руки махали косой, а сама коса двигала за собой все сознающее себя, полное жизни тело, и, как бы по волшебству, без мысли о ней, работа правильная и отчетливая делалась сама собой». Здесь очень ярко выражены: предметный характер ведущего мотива, автоматизированность всего процесса и уже упоминавшаяся выше (см. гл. VI) иллюзия ведения всего движения исполнительным орудием его. Дальше видно, как у мало тренированного Левина автоматизация сбивается при тех смысловых изменениях ситуации, которые имеют для себя у опытного Тита вполне автоматизированные двигательные корреляты: «Трудно было только тогда, когда надо было прекращать это сделавшееся бессознательным движение и думать, когда надо было окашивать кочку или невыполонный щавельник. Старик делал это легко. Приходила кочка, он изменял движение и где пяткой, где концом косы подбивал кочку с обеих сторон коротенькими ударами. И, делая это, он все рассматривал и наблюдал, что открывалось перед ним»... «И Левину, и молодому малому сзади его эти перемены движений были трудны. Они оба, наладив одно напряженное движение, находились в азарте работы и не в силах были изменять движение и в то же время наблюдать, что было перед ними». В этом замечательном тексте много тонких наблюдений над деавтоматизацией и над явлением сбиваемости. Весь пример ценен как автобиографическая зарисовка с натуры. (Выделения в тексте сделаны Н. А. Бернштейном. — Прим. ред.).