Читать «Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии» онлайн - страница 30

Для того чтобы определить стратегию работы с парой «мама – младенец с органическим поражением центральной нервной системы» необходимо провести беседу с мамой, в ходе которой поднимаются волнующие ее вопросы, связанные с воспитанием и развитием малыша, выявляются мотивы прихода в ЦИПР, надежды, связанные с ним. Специалисты с помощью метода наблюдения за свободным взаимодействием мамы и ребенка определяют функциональные возможности семьи к развитию отношений с младенцем и его социализации.

Первичные (диагностические) игровые сеансы проводятся индивидуально. Так как дети первого года жизни с органическим поражением центральной нервной системы быстро устают, первичный игровой сеанс продолжается не более 40 минут. Время стимуляции активной деятельности ребенка у каждого специалиста составляет от трех до семи минут и зависит от выносливости малыша. За время одного первичного игрового сеанса пара «мама – младенец с органическим поражением центральной нервной системы» успевает пообщаться только с двумя специалистами. Если кто-либо из специалистов неудовлетворен полнотой информации (в связи с лимитом времени), он просит маму прийти с малышом еще раз. Время следующего визита в ЦИПР назначается обычно через день.

Длительность диагностической сессии составляет до четырех первичных игровых сеансов и определяется индивидуальными особенностями ребенка, а также степенью свободы и непринужденности, которую испытывает мама во взаимодействии с разными специалистами. Этот этап можно также охарактеризовать как этап привыкания ребенка и его близкого взрослого к новой обстановке, формирования доверия к специалистам ЦИПРа.

Во время диагностических игровых сеансов каждый специалист оценивает различные стороны развития ребенка и тот опыт взаимодействия, который сложился в данной семье.

Оценка уровня психического развития младенца проводится психологом совместно со старшим воспитателем с применением диагностики нервно-психического развития по следующим основным линиям:

● зрительные и слуховые ориентировочные реакции;

● эмоции и социальное поведение;

● движения руки и действия с предметами;

● общие движения;

● подготовительные этапы понимания речи;

● подготовительные этапы развития речи;

● умения и навыки в режимных процессах.

Изучение особенностей взаимодействия мамы и малыша осуществляется психологом по следующей схеме:

Анализ динамики взаимодействия

● выделение эпизодов начала и конца общения; эпизодов поддержания общения;

● выделение и характер структурных единиц общения, отдельно взятая фраза; ряд разделенных паузами повторяющихся по содержанию фраз; ряд разных по длительности или по содержанию фраз.

Анализ содержания взаимодействия

● выделение и оценка условий, способствующих или препятствующих личностно-ориентированному взаимодействию;

● выделение средств общения участников взаимодействия, оценка их соответствия уровню развития, возможностям и потребностям ребенка;

● характер общего фона настроения ребенка и мамы в различных эпизодах общения;