Читать «Литературная Газета 6303 ( № 1 2011)» онлайн - страница 98

Чтение стало модой, а не потребностью

1. Самые лучшие, самые чистые и интимные моменты общения связаны с этой вечной позой: взрослый с книгой – и ребёнок, приникший к его плечу и затаивший дыхание. Читали – и читаем – мировую детскую классику и, конечно, сказки. И всегда – много стихов. Ничто так не развивает внутренний ритм и не концентрирует внимание, как поэзия.

2. Аллергия на чтение развивается в большинстве случаев именно в школе при «прохождении» произведений русской классики. Литература перестала быть базовым предметом, в то время как новые технологии книгоиздания сделали книгу общедоступной, а выбор – неограниченным. Как ни парадоксально, книжный дефицит подстёгивал интерес к чтению. Слово «интерес» в вопросе – ключевое. Чтобы приучить ребёнка читать, надо лишь убедить его, что это интересно. В том и должно заключаться искусство учителя.

3. Да, стоит, поскольку традиция семейного, домашнего чтения умирает – родителям некогда, а многие из них уже и сами выпали из категории читателей. Проще посадить дитя за компьютер и оставить его наедине со «стрелялками», изредка покрикивая: «Ложись спать!» Чтение необходимо сопровождать комментариями, доступными детскому разумению и – опять-таки – занимательными и актуализируемыми, то есть вызывающими у ребёнка эпохи цифровых технологий прямые и понятные ассоциации.

4. Возвращение в прошлое невозможно. Резонно поставить вопрос – что читающей. Статистика чтения на электронных носителях отсутствует. Но простые наблюдения показывают, что, получив свободу выбора, страна бросилась читать, как говорят американцы, «палп» – макулатуру, второсортные любовные романы и детективы. Чтение не исчезло, но стало модой, а не органической потребностью. Думать нужно о повышении качества чтения. А это процесс длительный и систематический. Необходимо разработать такую систему и внедрить её начиная с ясельного возраста. Думаю, что у лучших учителей-словесников накопилось много методик. Хорошо бы их собрать и проанализировать.

Марина КУДИМОВА

Мы должны растить аристократов духа

1. Маршака, Чуковского, Андерсена, детские рассказы Толстого, Чехова – в общем, обычную детскую классику. Правда, это было очень давно. Но мои дети перенесли этот канон на своих детей.

2. Я много раз слышал об этом убийстве, но сам свидетелем не был. Мне уроки литературы нравились. Хотя читать самому нравилось гораздо больше. Зато для многих ребят из малообразованных семей уроки литературы были вообще единственным окошком в мир классики.

3. Идея неплохая, но для её реализации необходимо, чтобы учитель сам ощущал эту красоту. И не портил её чтением «с выражением» и некомпетентными комментариями. То есть и для чтения вслух необходимо методическое руководство.

4. Не хочется признавать, но чтение в моё время было сравнительно массовым ещё и потому, что оно не имело сильных конкурентов. Проще говоря, было несопоставимо меньше соблазнов. А когда всем человеческим потребностям даётся полная воля, я совершенно не уверен, что победа чтения может осуществиться естественным путём. Культура вообще есть возделывание, и даже самая блистательная культура, порождённая социальной средой, где доминировала аристократия, вовсе не обязательно окажется способной выжить без специальной поддержки в другую эпоху, где доминируют совершенно иные социальные силы. Возможно, аристократическая культура прошлого способна восприниматься лишь аристократическими натурами настоящего – только они, может быть, и ощущают эмоционально близкими тени забытых массовым человеком предков.