Читать «Атлас по психологии» онлайн - страница 58
И А Домашенко
Этапы овладения фонетикой и грамматикой
Этапы
Примерный
Периоды
Основные характеристики речи
возраст
внутри этапа
Доречевой
От 2 до 11 мес.
Гуление (до 5 мес).
Звуки не соотнесены друг с другом, не
Лепет (с 5 мес.)
локализованы, не постоянны, не рева-лентны, т. е. не соотнесены с определенным языком. Звуки четко локализованы и константны; около 6 месяцев появляются «псевдослова», состоящие из нескольких слогов, но лишенные смысла, в 8 месяцев они приобретают предметную отнесенность.
Первичный
От 11 мес.
Около 1 года
«Открытие» ребенком возможности
до 1 года
замещения словом целого класса предметов и явлений; начало бурного роста активного запаса слов; наблюдается явление «синтагматической грамматики», т.е. уподобление друг другу всех звуков слова; появляется произвольность речи, т. е. соотнесенность звуков со звуковым составом соответствующего языка.
1 г. 3 мес. —
Овладение парадигматической грам-
1 г. 6 мес.
матикой, т. е. развитие способности различать слова по 1 звуку; переход от однословных высказываний к дву-словным (слова пока располагаются рядом без учета и согласования грамматических форм).
Овладение
От 1 г. 7 мес.
Около 2 лет.
Овладение грамматическими формами,
грамматической
до 3 лет
Около 3 лет и
начало вычленения морфем. Рост сло-
структурой языка
далее.
варя и увеличение количества исполь-
зуемых грамматических форм.
от речи для других (социализи-рованной) к речи для себя (эгоцентрической) (см.), а не наоборот (как это утверждает
осознание своей речи происходит лишь в школьный период, в процессе обучения.
Овладение родным (первым, основным) языком происходит «снизу вверх» — от слогообразования и дру-
101
РАССТРОЙСТВА РЕЧИ (АФАЗИИ)
Динамическая афазия
Эфферентная моторная афазия
Афферентная моторная афазия
Нарушение способности
Распад структуры выс-
Нарушение членораз-
говорить фразами при сохранении способности повторять, называть, понимать речь.
казывания, его моторной схемы, больной не может соединить звуки в определенной последовательности.
дельности речевых артикуляций, спутывание звуков в процессе их выбора.
Оптико-мнестическая афазия
Затруднения в назывании предметов и их изображений при относительной легкости называния действий.
Акустико-мнестическая афазия
Нарушения понимания речи в затрудненных условиях (быстрая речь, восприятие двух источников речи вместе). Затруднения при письме под диктовку.