Читать «Атлас по психологии» онлайн - страница 58

И А Домашенко

Этапы овладения фонетикой и грамматикой

Этапы

Примерный

Периоды

Основные характеристики речи

возраст

внутри этапа

Доречевой

От 2 до 11 мес.

Гуление (до 5 мес).

Звуки не соотнесены друг с другом, не

Лепет (с 5 мес.)

локализованы, не постоянны, не рева-лентны, т. е. не соотнесены с определенным языком. Звуки четко локализованы и константны; около 6 месяцев появляются «псевдослова», состоящие из нескольких слогов, но лишенные смысла, в 8 месяцев они приобретают предметную отнесенность.

Первичный

От 11 мес.

Около 1 года

«Открытие» ребенком возможности

до 1 года

замещения словом целого класса предметов и явлений; начало бурного роста активного запаса слов; наблюдается явление «синтагматической грамматики», т.е. уподобление друг другу всех звуков слова; появляется произвольность речи, т. е. соотнесенность звуков со звуковым составом соответствующего языка.

1 г. 3 мес. —

Овладение парадигматической грам-

1 г. 6 мес.

матикой, т. е. развитие способности различать слова по 1 звуку; переход от однословных высказываний к дву-словным (слова пока располагаются рядом без учета и согласования грамматических форм).

Овладение

От 1 г. 7 мес.

Около 2 лет.

Овладение грамматическими формами,

грамматической

до 3 лет

Около 3 лет и

начало вычленения морфем. Рост сло-

структурой языка

далее.

варя и увеличение количества исполь-

зуемых грамматических форм.

от речи для других (социализи-рованной) к речи для себя (эгоцентрической) (см.), а не наоборот (как это утверждает Ж. Пиаже и некото-рые другие зарубежные психологи); от функции коммуникации к фун-кциии планирования и регулирования действий (заметное проявление второй функции наблюдается к концу дошкольного детства);

осознание своей речи происходит лишь в школьный период, в процессе обучения.

Овладение родным (первым, основным) языком происходит «снизу вверх» — от слогообразования и дру-

101

РАССТРОЙСТВА РЕЧИ (АФАЗИИ)

Динамическая афазия

Эфферентная моторная афазия

Афферентная моторная афазия

Нарушение способности

Распад структуры выс-

Нарушение членораз-

говорить фразами при сохранении способности повторять, называть, понимать речь.

казывания, его моторной схемы, больной не может соединить звуки в определенной последовательности.

дельности речевых артикуляций, спутывание звуков в процессе их выбора.

Оптико-мнестическая афазия

Затруднения в назывании предметов и их изображений при относительной легкости называния действий.

Акустико-мнестическая афазия

Нарушения понимания речи в затрудненных условиях (быстрая речь, восприятие двух источников речи вместе). Затруднения при письме под диктовку.