Читать «Третья промышленная революция: Как горизонтальные взаимодействия меняют энергетику, экономику и мир в целом - 1» онлайн - страница 210

Ситуация, однако, может измениться. Преподавателей все больше беспокоит снижение внимания учащихся и частота, с которой у них выявляют синдром гиперактивности с дефицитом внимания. Они подозревают, что в определенной мере это может быть следствием физиологической потери связи с естественными ритмами и циклами природы, к которым наш биологический вид приспособился за время эволюции, и все большей их замены искусственными ритмами на протяжении последнего столетия и особенно его последних двух десятилетий. В соответствии с бесчисленными исследованиями последних лет молодые люди, растущие в мире электронных моделей всевозможных видов и постоянного потока информации, теряют способность сфокусировать внимание. В классных комнатах, где многозадачность стала нормой, а отвлечение — правилом, способность размышлять, систематизировать мысли и доводить идею до логического конца размывается еще сильнее. Многие дети испытывают перегрузку и выгорают к моменту перехода в среднюю школу.

Синдром гиперактивности с дефицитом внимания стал обычным явлением во всех общинах и странах, где новые информационные и коммуникационные технологии получили наибольшее распространение. Повсеместно школы сообщают о снижении результативности работы в классе в результате того, что преподаватели называют «заторможенностью внимания». До сих пор единственным средством борьбы с этим явлением является медикаментозная терапия. Сегодня миллионы молодых людей в США и других высокотехнологичных странах принимают риталин и другие лекарства, чтобы держать кризис в узде. Однако он не утихает. Он только углубляется.

Можно ли ожидать от нынешнего поколения и от будущих поколений участия в долгосрочном служении биосфере, которое требует концентрации внимания и терпения, когда они так легко отвлекаются на сиюминутные неясные сигналы, образы и данные, требующие немедленного ответа. Продолжительность существования биосферы измеряется тысячелетиями и требует человеческого сознания, которое позволяет размышлять и планировать в аналогичном масштабе времени.

Как растянуть наше чувство времени, чтобы охватить и давно ушедшее прошлое, и предвидение далекого будущего? Некоторые преподаватели говорят, что надо погрузить учащихся на довольно продолжительное время в естественную среду и ритмы мира природы с его чередой времен года. Экологические психологи Стивен и Рейчел Каплан из Мичиганского университета на протяжении девяти лет изучали молодых людей, участвовавших в программах изучения девственной природы вроде тех, что осуществляются некоммерческой организацией Outward Bound. После двухнедельного погружения в мир девственной природы участники ощущают внутреннее умиротворение и начинают мыслить более ясно.

Аналогичное исследование провел Терри Хартига, профессор психологии из Института исследований в области домостроения и градостроительства Уппсальского университета, Швеция, который работал со случайно выбранными людьми. Он предлагал испытуемым выполнить в течение 40 минут ряд задач, которые должны были притупить их «направленное внимание». После этого участники должны были в течение 40 минут либо «погулять в местном заповеднике, либо побродить по городу, либо спокойно посидеть, почитать журналы и послушать музыку». По данным профессора, «те, кто гулял на природе, показывали более высокие результаты при стандартной вычитке текста, чем другие. Они также испытывали более положительные эмоции и были менее раздражительными». Другие исследования детей, у которых был выявлен синдромом гиперактивности с дефицитом внимания, показывают: чем больше времени они проводят на озелененных участках или просто смотрят на зелень за окном, тем лучше фокусируют внимание.