Читать «Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет» онлайн - страница 99

Неговорящий (безречевой) ребенок – ребенок, не пользующийся активной речью.

Неречевой (физический) слух – это улавливание на слух и дифференциация различных звуков окружающего мира (кроме звуков человеческой речи), различение звуков по громкости, а также определение источника и направления звука.

Общая моторика – движения и действия всем телом.

Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

Общее подражание – повторение за другим человеком движений и действий, а также мимики, жестов, манеры поведения и проч. Общее подражание может быть неосознанным и осознанным.

Онтогенез речи – весь период формирования речи человека, от первых речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится полноценным орудием общения и мышления.

Отраженная речь – повторенная за кем-либо.

Речевое подражание – воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз. Речевое подражание может быть немедленным и отсроченным, осознанным и неосознанным.

Словарь активный – активный запас слов отдельного носителя языка – часть словарного состава языка, которая свободно употребляется в повседневной жизни конкретным человеком; зависит от возраста, психического развития, образования, социальной среды и др.

Словарь пассивный – пассивный запас слов отдельного носителя языка – часть словарного состава языка, понятная конкретному человеку; зависит от возраста, психического развития, образования, социальной среды и др.

Сопряженная речь – одновременное совместное произнесение двумя или более лицами слов и фраз.

Фонема – минимальная единица звукового строя языка.

Фонематический слух – тонкий систематизированный слух, позволяющий узнавать и различать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова.

Фонетико-фонематическое недоразвитие – нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Эмоциональная игра – игра взрослого с ребенком младенческого или раннего возраста, цель которой – положительное эмоциональное возбуждение, создание хорошего настроения у ребенка, установление эмоционального контакта с ребенком. Взрослый является ведущим в игре.

Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом передачи информации от поколения к поколению и ее хранения.

Литература

Абрамова Л.П. Бушки-барашки. Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2003.

Агаян Г.Г. У солнышка в гостях. Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2004.

Агаян Г.Г. Мы топали, мы топали... Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 2004.

Бардышева Т.Ю. Забодаю, забодаю! Пальчиковые игры. – М.: Карапуз, 1999.

Волкова Э.В. Не буду заикаться! – М.: Карапуз, 1996.

Выродова И.А. Музыка! Музыкальное развитие. – М.: Карапуз, 2004.

Выродова И.А. Ой, люли! Музыкальное развитие. – М.: Карапуз, 2004.

Громова О.Е. Топ-топ. Бух. Речь, первые глаголы. – М.: Карапуз, 2003.