Читать «Эмоциональный лидер - путь к сердцам коллег» онлайн - страница 10

Необходимо также учитывать индивидуальные особенности, потребности и темперамент. В характеристиках различных темпераментов Вы найдете некоторые черты явно не подходящие для руководителя или лидера конкретного коллектива.

Каждый темперамент имеет свои положительные и отрицательные стороны, с точки зрения применительности к лидерским позициям. При любом темпераменте есть опасность развития нежелательных свойств:

у флегматика – вялости, безучастности к окружающему;

у холерика – несдержанности, резкости, циничности;

у меланхолика – замкнутости, неуверенности, застенчивости, не уверенности;

у сангвиника – распыленности и т. д.

Несложно предположить, что развивать и стимулировать нужно именно те черты, которые слабы у каждого из темпераментов.

В работе с меланхоликами и флегматиками следует поощрять даже незначительное проявление быстроты, ускорения темпа, подвижности, расторопности, а также будут уместны похвалы за проявление таких важных для успеха качеств, как уравновешенность, терпимость, сосредоточенность, аккуратность, старательность. В отношении людей с холерическим темпераментом важно исключать из условий общения агрессивность и вместе с тем следует развивать и укреплять процессы торможения путем организации спокойной деятельности и стимулирования склонностей к анализу, следует добиваться сдержанного поведения, умения считаться с окружающими и не задевать их самолюбия.

Для людей с сангвиническим темпераментом следует формировать устойчивые привязанности, интересы, побуждать доводить начатое дело до конца, необходимо обращать особое внимание на качество деятельности, не допускать поверхностного и небрежного выполнения заданий. Лучше предлагать задания, требующие сосредоточенности, точности, сдержанности.

Если обратиться к психическому формированию личности ребенка, то обнаруживается важная необходимость – формировать внутреннюю и автономную позицию ребенка. Осознанная автономность появляется уже в возрасте 2-3-х лет и прогрессирующе развивается к 4–5 годам. Возможная самостоятельность в передвижениях и принятии простых решений позволяют ребенку ощутить свою «отдельность» от родителей и их воли. Но в ощущениях ребенка ему все еще во многом нужна помощь и защита сильного отца и заботливой матери. Именно в эти же годы «закладываются» задатки способностей к самооценке и к 7–8 годам формируются навыки к анализу. В эти годы для ребенка важны логические обоснования плохого и хорошего, правильного и ошибочного и в этом неоценима помощь взрослого.

Вам может показаться, что мы много времени посвящаем детскому лидерству, но если Вы замените роль родителей и педагогов на действия руководителя или лидера, то вероятно заметите новые возможности развития собственных лидерских качеств.