Читать «Педагогическая психология: задачник» онлайн - страница 5
Светлана Сергеевна Петренко
Итак, научение/обучение/учение – это процесс приобретения субъектом новых способов осуществления поведения и деятельности, их фиксации и/или модификации.
На основе работ Л. Б. Ительсона разработана классификация различных типов научения, представленная В. Д. Шадриковым, согласно которой все типы научения можно разделить на два вида:
Каждый вид научения можно разделить на два подтипа:
•
•
В каждом подвиде В. Д. Шадриков выделяет несколько классов научения.
1.
2.
Существуют различные трактовки понятия «учение». Например, С. Л. Рубинштейн так раскрывает суть учения: «Основная цель учения, применительно к которой приноравливается вся его общественная организация, заключается в подготовке к будущей самостоятельной трудовой деятельности; основное средство – освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом человечества; осваивая итоги прошлого общественного труда, человек подготавливается к собственной трудовой деятельности. Учение является стороной социального по своему существу процесса обучения – двустороннего процесса передачи и усвоения знаний. Оно осуществляется под руководством учителя и направляется на развитие творческих возможностей учащегося» [38, с. 495].
3 аспекта учения [48]:
• усвоение знаний о значимых свойствах мира, необходимых для успешной организации каких-либо видов идеальной или физической деятельности. Отсюда продукт учения –
• овладение способами использования усвоения знаний для выбора и контроля приемов и организаций каждому виду деятельности –
• овладение приемами и операциями, из которых складываются все виды деятельности – это
Учение как процесс имеет следующую структуру [48]:
• уяснение информации (ощущение и восприятие);
• осмысление (мышление);
• запоминание (память);
• применение (решение задач);
• контроль (промежуточный и итоговый, фронтальный и индивидуальный, письменный и устный, выборочный и сплошной);
• оценка (промежуточная и итоговая).
Свойства процесса учения [48]:
• время (продолжительность);
• напряженность работы;
• результат работы (ЗУНы и развитие личности).
Учение как деятельность включает в себя: мотив – цель – план – предмет – операции – контроль – результат.