Читать «Военная педагогика» онлайн - страница 452

Основные направления проведения педагогической диагностики в ходе военно-педагогического процесса:

• диагностика обученности военнослужащих;

• диагностика воспитанности военнослужащих;

• диагностика индивидуальных психологических особенностей военнослужащих;

• диагностика социально-психологических явлений в воинских коллективах;

• диагностика педагогической деятельности.

Педагогическая культура офицера специфическое проявление общей культуры в условиях военно-педагогического процесса; сложное образование, обнаруживающееся в степени овладения офицером военно-педагогическим опытом, в степени его совершенства в военно-педагогической деятельности, уровне развития его личности как военного педагога. Педагогическая культура возникает под влиянием педагогической деятельности и выступает необходимым условием ее осуществления. Она представляет собой достигнутый уровень владения офицером военно-педагогическим опытом, а также уровень его совершенствования в педагогической деятельности, развития личности офицера как военного педагога; этот уровень для каждого военнослужащего может быть различным. Педагогическая культура офицера имеет сложную структуру и включает: общую и профессиональную эрудицию; высокий уровень психолого-педагогических знаний; педагогическую направленность; культуру познавательной деятельности; культуру педагогического мышления; культуру речи; культуру педагогических чувств, культуру педагогически направленного общения и поведения; профессионально-этическую культуру; культуру внешнего вида; культуру рабочего места; педагогическое мастерство.

Педагогическая техника офицера – совокупность умений и навыков офицера как военного педагога, которая необходима для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на отдельных военнослужащих и коллектив в целом: умение выбрать правильный стиль и тон в обращении с подчиненными, умение управлять вниманием, чувство темпа, навыки демонстрации своего отношения к поступкам подчиненных и др.

Педагогический такт офицера – чувство меры, сознательная дозировка действия, способность проконтролировать его и, если это необходимо, уравновесить одно средство другим. Педагогический такт во многом обусловлен личными качествами офицера, его кругозором, общей культурой, волей, гражданской позицией и профессиональным мастерством.

Педагогический оптимизм офицера – вера в свои силы и способности как военного педагога, а также вера в способности и возможности своих подчиненных достичь высоких личных и профессиональных результатов.

Педагогическое мастерство – синтез развитого психолого-педагогического мышления, системы педагогических знаний, навыков, умений и эмоционально-волевых средств выразительности, которые в сочетании с высокоразвитыми качествами личности педагога позволяют ему успешно решать учебно-воспитательные задачи.

Педагогические взаимодействия – это преднамеренные взаимные контакты педагога с другим человеком (длительные или временные), целью которых служат изменения в поведении, деятельности, сознании, психике, отношениях данного человека.