Читать «Технологии «Пятой Империи»» онлайн - страница 80

Сектор надежды

Советский Союз обладал лучшей системой образования и воспитания в мире. Она была одной из несущих конструкций Красной цивилизации. Поэтому развал целостной системы образования и воспитания стал одним из магистральных направлений деятельности предавшей свою страну элиты Беловежской Россиянии наравне с разгромом ВПК и обескровливанием фундаментальной и прикладной науки. Правящие круги Россиянии знали, что делали: в обмен на благословение грабежа собственной страны они лишали ее будущего. Разрушались в первую очередь корневые структуры патриотического и трудового воспитания: уничтожались учебные комбинаты, школьные мастерские, летние военно-спортивные лагеря, перепрофилировались в казино и ночные клубы дворцы и дома пионеров, закрывались сотни тысяч кружков детского творчества в школах и по месту жительства. Безжалостно демонтировалась система профессионально-технического образования. Стране, где высокотехнологической индустрии не было места, не нужны были высококвалифицированные рабочие и техники – в ходу были «челноки», бандиты, брокеры и банкиры.

Уже агонизируя, советская система образования еще раз доказала свою высочайшую эффективность, но в горьком, самоубийственном для России варианте. С момента развала Советского Союза эмигрировало почти два миллиона человек, из них около 80 % с высшим образованием. Согласно результатам исследований, проведенных в Европе, Америке, Израиле, четыре из пяти лиц с высшим образованием смогли получить работу по специальности. Это ли не доказательство высочайшего уровня созданной в СССР образовательной системы. И еще несколько цифр. Согласно оценкам с начала девяностых годов по всему миру разъехалось около семидесяти тысяч сотрудников оборонных институтов и работников предприятий ВПК. Подавляющая часть из них – специалисты высочайшего класса, носители государственных секретов и уникальных ноу-хау. Уже сегодня общие потери страны от «утечки мозгов», потерь технологий и ноу-хау составили примерно триллион долларов.

За истекший с начала «катастройки» период система образования скукожилась, лишилась системной полноты и структурной стройности, но все же выжила и сложилась из продолживших существование фрагментов в некую целостность. И надо прямо признать, что по сравнению со многими другими секторами экономики дела в образовании обстоят не самым худшим образом. Приведем оценку положения дел в этой сфере одного из наиболее последовательных критиков нынешней власти Сергея Глазьева. Он отмечает: «Появилась возможность выбора, зародились и встали на ноги авторские школы, окрепло движение учителей-новаторов, оформились новые образовательные технологии». Впрочем, тут же он добавляет: «Однако эти ободряющие явления касаются 10 % школ, в большинстве же отечественных учреждений среднего образования ситуация за последнее время существенно ухудшилась». Об ухудшении мы поговорим позже, а пока продолжим о позитивных сдвигах. О них свидетельствуют, в частности, ежегодные победы российских школьников на всемирных Олимпиадах по физике, химии, математике, биологии, программированию. Сюда же можно отнести наметившийся в последние годы устойчивый рост конкурсов в технические и химические вузы, на физические, математические, биологические факультеты университетов, то есть в сферу реального дела, а не на обеспечивающий сектор – юриспруденцию, маркетинг, финансы и т. п. Эту же тенденцию подтверждает, к сожалению, и возрастающая активность так называемых хэд-хантеров, стремящихся заполучить наиболее талантливых выпускников российских вузов для многочисленных транснациональных корпораций. Это явление получило такой размах, что позволило одному из наиболее зорких отечественных обществоведов Михаилу Делягину определить Россию как «гипофиз человечества», а ее роль в международном разделении труда увидеть в подготовке творческих кадров различного профиля и специальности для мировой экономики. Кстати, интересный подход к практическим шагам в этом направлении сформулировал С. Переслегин.