Читать «Акцент судьбы» онлайн - страница 228

На второй площадке, на облицованных белым мрамором стенах, с надписями выполненными золотом были установлены небольшие голографии лучших выпускников академии. Здесь уже Ким многих не знал, лучшие выпускники могли и не прославиться в последствии, хорошая учеба вовсе не гарантировала выдающихся деяний в будущем, в высшие командные структуры проходили лишь пять процентов выпускников, остальные оседали в штабах и практически ничем не выделялись среди остального офицерского состава. Он прошел вдоль стены «золотой книги», внимательно вглядываясь в лица лучших выпускников, и неожиданно остановился, с одной из голографий на Кима с задором смотрел сам адмирал Павод.

****

– Господа офицеры. – последовала команда, и в аудиторию зашел адмирал Келлер.

Он сел в свое кресло взял в руки планшет и внимательно посмотрел на слушателей:

– Садитесь господа. Я адмирал Келлер буду вести вашу группу по нескольким дисциплинам, это искусство ведения тактических операций, история развития военной науки, методика оценки боеспособности флота. В академии эти дисциплины являются самыми важными на сегодняшний день и относиться к ним надо соответственно. К вашему большому сожалению, лично я являюсь представителем обленившейся части преподавательского состава, сам я редко читаю лекции, за меня это делают сами слушатели. Такую практику мне пришлось ввести уже лет пятнадцать назад, дабы приучить вас к творческой, самостоятельной работе. Все, безусловно, побывают в роли преподавателя, а в конце каждого занятия слушатели должны дать ему оценку, но берегитесь, хорошо оценивая преподавателя, вы автоматически снижаете свои оценки. Обычно первую лекцию провожу я сам, но сегодня я хочу сделать исключение, среди нас находится один молодой человек, который уже имеет опыт преподавания по этим дисциплинам, он и станет у нас первым лектором. Надеюсь, Вы готовы старший лейтенант Томов.

Ким вскочил, и слегка кивнув, ответил:

– Да, господин адмирал.

– Тогда прошу. – И адмирал указал на кафедру.

Ким поднялся, взял планшет, посмотрел тему, прикинул объем и плотность материала, потом обратился к адмиралу:

– На какой темп рассчитать, два или три занятия?

– А с каким темпом велись занятия на Аффене?

– В одно полутора часовое занятие.

– Вот давайте и попробуем уложиться в это время, надеюсь наши слушатели не хуже, неопытных офицеров того мира.

Ким кивнул, выдержал пятисекундную паузу, отделяя временной промежуток, и отложив в сторону планшет, принялся излагать учебный материал. Адмирал сначала скептически отнесся к идее впихнуть трехчасовой материал в полтора часа, но с первых слов Кима он понял, что такое действительно возможно. Нет, он не частил, стараясь донести как можно больше информации в ограниченное время, его речь была нетороплива, он говорил даже с некоторой ленцой, но по какой то совершенно не понятной причине, ему удавалось сказать гораздо больше. Его фразы были построены таким образом, что доносили самую суть, не распыляясь, в никчемных междометиях и в тоже время язык не был языком фактов, он был живым, объемным. Адмирал сам не заметил, как залюбовался изложением учебного материала в исполнении Кима: