Читать «Разговоры с доном Хуаном» онлайн - страница 140

Они были неповторимы.

Им недоставало обычного соглашения. Специфические цели правила.

Первая специфическая цель, тестирование (dатиrа iпохiа).

Способ манипуляции, глотание.

Вторая специфическая цель, гадание (dатиrа iпохiа).

Способ манипуляции, глотание-поглощение.

Третья специфическая цель, полет тела (dатиrа iпохiа).

Способ манипуляции, глотание-поглощение.

Четвертая специфическая цель, тестирование (рsilосуво мехiсапа). Осознание намерения. Способ манипулиции, глотание-вдыхание.

Пятая специфическая цель, движение (рsilосуво менiсапа).

Способ манипуляции, глотание-вдыхание.

Шестая специфическая цель, движение путем принятия другой формы (рsilосуво мехiсапа).

Способ манипуляции, глотание-вдыхание. Раздел второй человек знания имел о_л_л_и. О_л_л_и не имел формы. О_л_л_и воспринимался, как качество. О_л_л_и содержался в dатиrа iпохiа.

Он был подобен женщине.

Он был собственником.

Он был неистов.

Он был непредсказуем.

Он имел вредное влияние на характер своих последователей.

Он давал чрезмерную силу. О_л_л_и, содержащийся в рsilосуво мехiсапа.

Он мужского типа. четвертый раздел. Правило подтверждено специальным соглашением.

Благодетель.

Подготовка специального соглашения.

Другие состояния необычной реальности.

Они были вызваны мескалито.

Он был содержимым.

Он был содержимым силы.

Он не имел правила.

Ему не нужно было учиться.

Он был защитником.

Он был учителем.

Он имел определенную форму. Необычная реальность была утилизируема. неординарная реальность имела составляющие элементы.

Специальные состояния обычной реальности.

Они были вызваны учителем.

Подсказка от окружающей среды.

Подсказка поведения. Суммирование опыта.

Воспоминание о событиях.

Описание составляющих элементов. Эмфаза.

Положительная.

Отрицательная.

Отсутствие эмфазы. Управление специальным соглашением. Внешний уровень необычной реальности.

Подготовительный период.

Период, предшествующий необычной реальности.

Период, следующий за необычной реальностью.

Переходные стадии.

Наблюдение учителя. Внутренний уровень неординарной реальности.

Прогрессия к специфическому.

Специфические единичные формы.

Прогрессирующая сложность воспринимаемой детали.

Прогрессия от знакомых к незнакомым формам.

Специфические общие результаты. Прогрессия к расширенному диапазону оценки.

Зависимый диапазон.

Независимый диапазон. Прогрессия к более прагматичному применению необычной реальности. Прогрессия к специфическому в специальных состояниях ординарной реальности. Концептуальный порядок.

Ученик.

Ложное принятие концептуального порядка.