Читать «Как сделать, чтобы ребенок учился с удовольствием? Японские ответы на неразрешимые вопросы» онлайн - страница 47

40. Schweinhart, L. J., Montie, J., Xiang, Z., Barnett, W. S., Belfi eld, C. R., & Nores, M. (2005). Lifetime eff ects: the High/Scope Perry Preschool study through age 40. Ypsilanti: High/Scope Press.

41. Heckman, J. J., Moon, S. H., Pinto, R., Savelyev, P. A., & Yavitz, A. (2010). The rate of return to the HighScope Perry Preschool Program. Journal of Public Economics, 94 (1), 114–128. Barnett, W. S. (1996). Lives in the Balance: Age-27 Benefi t-Cost Analysis of the High/Scope Perry Preschool Program.

Monographs of the High/Scope Educational Research Foundation, Number Eleven. Monograph Series, High/Scope Foundation

42. Кроме дошкольной программы Перри в США реализовано много разных программ в области дошкольного образования. Например, программа АВС в штате Калифорния предназначена для детей еще младше, чем программа Перри. Ее эффективность оказалась схожей с результатами программы Перри. Другая программа – Head Smart – не показала себя эффективной. Профессор Кари из Колумбийского университета пришел к выводу, что ее эффект ограничен по времени. Причиной профессор считает ограничение бюджета программы, которое не позволило обеспечить детей дошкольным образованием высокого уровня. В то время как преподаватели в детском саду в программе Перри обладали научными степенями не ниже магистра, в программе Head Smart количество преподавателей со степенью выше выпускника университета было менее 30 %. Кроме этого, эта программа в отличие от Перри и АВС не включала в себя регулярные визиты преподавателей домой к воспитанникам.

43. Профессор Джон Лист проводит исследования программ дошкольного образования. В США, в штате Иллинойс, в одном из социально необеспеченных районов он открыл детский сад, где детей разделили на три группы. Дети в первой группе могут бесплатно посещать новый сад, открытый Листом. Во второй группе дети не могут посещать детский сад, но их родители занимаются в школе для родителей (Parenting Academy) и в зависимости от успехов детей ежегодно получают до 7000 долларов (экспериментальная группа). В третьей группе находятся семьи, на которых не производится активное воздействие (контрольная группа). У профессора Листа и его коллег два детских сада. В одном упор делается на улучшение некогнитивных способностей, в другом – на когнитивные. Сравнивая результаты, ученые пытаются понять, что окажет больше влияния на дальнейшую жизнь детей, отслеживают их успехи до взрослого возраста, выявляют, что и в какой степени важно для когнитивных и некогнитивных способностей. Кроме этого, программа активно стимулирует родителей, чтобы выявить роль, которую они играют в образовании детей.

44. Heckman, J. J., Pinto, R., & Savelyev, P. A. (2013). Understanding the mechanisms through which an influential early childhood program boosted adult outcomes. The American Economic Review, 103 (6), 2052–2086.