Читать «Развитие способностей детей средствами двигательно-игровой деятельности» онлайн - страница 7

Чтобы поднять эмоциональный тонус детей, действующими лицами в таких играх часто являются сюжетно-образные игрушки. Они создают реально-условную ситуацию и помогают ребенку не только имитировать и воспроизвести характерное для них движение, но и озвучить голосом крик животного или птицы. Дети поют песенку петушку, кормят его крошками «не по-нарошку», а «по-настоящему». Петушок «клюет» из всех ладошек, иначе малыш может обидеться и выйти из игры, ребенок всерьез строит свои отношения с партнерами по игре, даже если в их роли выступают простые игрушки. Особое значение при этом уделяется включению элементов танцевальных движений и упражнений в организацию режимных ситуаций и ситуаций игрового взаимодействия.

Литература.

Копытин А.И. «Основы арттерапии»; СПб, 1999

Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комисарова Л.Н., Добровольская Т.А. «Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании». ACADEMA 2001 год. г. Москва.

Практикум по арттерапии. Под редакцией Копытина А.И. Питер, 2000 год.

Шевченко Ю. С. «Принципы арттерапии и артпедагогики в работе с детьми и подростками». Балашов. 1998 год.

Конспекты занятий с детьми

Конспект сюжетного занятия «Кто сказал Мяу? »

(средняя группа)

Предварительная работа: чтение сказки В.Сутеева «Кто сказал Мяу?»

Программное содержание: учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; перешагивание через предметы; упражнять в прыжках в длину с места, в лазании по шведской стенке.

Пособия: игрушки зверей — котенок и щенок; 5—6 лягушат; две гимнастические скамейки, тоннель, гимнастическая лестница (4— 6 пролетов), гимнастические маты (вдоль всех пролетов лестницы).

СОДЕРЖАНИЕ УПРАЖНЕНИЙ	ДОЗИРОВКА	ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Вводная часть: Построение в шеренгу. Поворот за направляющим.		Помните, мы читали скажу «Кто сказал Мяу?» Давайте, сегодня в неё поиграем... В одном дворе жили котенок, петушок, пес, щенок, мышонок. А неподалеку в пруду — их друзья — рыбки и лягушки. Пойдемте к ним в гости и посмотрим, чем они занимаются.
1. Обычная ходьба. 2. Ходьба, высоко поднимая колени и взмахивая руками по сигналу «Петушок»	}чередовать по 6—8 метров, повторить 2—3 раза	Выглянуло солнышко и разбудило наших друзей. Первым проснулся петушок и важно зашагал по двору. Частичный показ, воспитатель двигается противоходом к детям ...Вот так: голову не опускайте, ноги поднимите повыше, помогайте себе руками. Как кричит петушок? Используется диктантный метод...
3. Упр. «Сердитый пес» — ходьба с заданием на внимание (присесть по сигналу «р-р-р»)	По 10—12 секунд, повторить 2 раза	Так громко закричал петушок, что разбудил в будке крепко спящего пса...Он недовольно зарычал «Р-р-р». Петушок испугался и присел... Как только услышите, как рычит пес, сразу прячьтесь, приседайте. Будьте внимательны... Смена направления движений после каждого приседания.
4. Упр. «Лягушонок» — прыжки на двух ногах с продвижением вперед в разных направлениях	чередовать по 12—15 секунд, повторить 2 раза	А солнышко тем временем покатилось по небу и разбудило спящего лягушонка. Обрадовался лягушонок и весело запрыгал... Прыгать легко, неслышно в разные стороны ...
5. Упр. «Мышонок» — мелкий семенящий бег	10—15 секунд	Тут и мышонок проснулся и побежал к пруду мыться. Вот так: маленькими шажками легко на носочках...
6. Упр «Догони мышонка» — бег обычный с ускорением по диагонали.	включить, т.е. использовать как игровой момент, 3—4 раза»	Увидел его котенок и побежал за ним. Чтобы догнать мышонка он побежал прямо посреди двора. Вот так: быстро-быстро... Дети поочередно имитируют бег мышонка и котёнка.
7. Ходьба (с замедлением) врассыпную. Остановка, перестроение врассыпную.	3 минуты	Стал котенок гоняться за мышонком, устал и пошел искать, с кем бы ему еще поиграть... Воспитатель сажает игрушку-собаку... Увидел котенок спящего щенка и чтобы его разбудить, громко промяукал. Встаньте так, чтобы вам было удобно заниматься и всем было видно щенка.
Основная часть: ОРУ 1. Упр. «Щенок проснулся». И.п.: ноги слегка расставлены, руки опущены вниз. Вып.: 1— поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на кисти рук; 2— И.п.	Повторить 5—6 раз	Щенок проснулся и потянулся. Вот так: поставьте ноги на узкую дорожку, как я. Руки опустите, вместе со мною, поднимая руки вверх, потянулись, посмотрели на руки. Вниз. Еще потянулись и опустили руки вниз.
2. Упр. «Щенок ищет котенка». И.п.: ноги на ширине плеч, руки за головой. Вып.: 1—2 — наклониться вперед, повернуть голову вправо-влево; 3—4 — выпрямиться.	Повторить 5—6 раз	И тут кто-то опять сказал «мяу». Щенок стал искать того, кто сказал «мяу»? Поставьте ноги на широкую дорожку, руки за голову, как я. Руки опустите, вместе со мной наклонились, посмотрели вправо..., влево.... Выпрямились.
3. Упр. «Опять уснул щенок»И.п. ноги слегка расставлены, руки опущены.Вып. Сесть на пол, лечь на бок, согнуть ноги, обхватить руками, прижать к груди, сесть, встать; повторить сначала.	Повторить 5—6 раз	Нет никого... Еще раз... Никого не увидел щенок и опять лег спать... Вдруг, кто-то громко сказал Мяу!... Вскочил щенок...
4. Упр. «Ищет везде». И.п. Стоя на четвереньках, с опорой на голень и ладони выпрямленных рук. Вып. Ползание по кругу (менять направление).	По 4 раза в каждую сторону	Сидит щенок уставший, грустный. Вдруг, сзади кто-то сказал Мяу! щенок стал искать — кружится вокруг себя... Щенок искал везде, его напугал большой пес, чуть не ужалила пчела, он стал убегать и упал в пруд..., а когда вылез, стал греться на солнышке...
5. Упр. «Щенок греется на солнышке». И.п.: лежа на спине ноги вместе, руки вдоль туловища. Вып.: 1—2 развести руки и ноги в стороны, приподнять, удерживать 1—2 сек., опустить; 3—4 И.п.	Повторить 4—5 раз, 20—30 секунд	Лягте на спину, руки вдоль туловища... подняли обе ноги к солнышку. Повыше. Опустили. Еще подняли — «погрели лапки»... Молодцы. Опять раздается громкое МЯУ!
6. Упр. «Обежал весь двор». Легкий бег в разные стороны. Основные движения: 1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы (5-6 шт.), расстояние 15—20 см.; Способ выполнения — переменный шаг. 2. Пролезание в туннель произвольным способом. 3. Игровое упражнение «Догоним котенка». Вып.: Подскоки с продвижением вперед по кругу, со сменой направления (после остановки).	Повторить 2 раза в чередовании со 2-м упр. По 10-15 секунд, повторить 2 раза	Погрелся щенок и опять стал везде искать! Побежали в разные стороны... помогаем щенку искать того, кто сказал Мяу!Увидел щенок бревно, а на нем сидели лягушки (воспитатель раскладывает на скамейке игрушек-лягушат). Захотелось щенку показать им, что он уже большой, ловкий и смелый. Пошел он по бревну, голову держал высоко, вот так... и перешагивал через лягушат, ни одной не задел, а потом щенок пролез в трубу... (показ ребенка). Воспитатель предлагает всем детям выполнить 1 и 2 упражнения. Используется поточный способ... И наконец, щенок увидел того кто сказал Мяу!... Появляется игрушка-котенок. Щенок обрадовался и стал его догонять... Вот так... Воспитатель показывает подскоки с продвижением вперед..., предлагает детям повторять...
Подвижная игра «Котята и щенята» часть зала отгораживается гимнастическими скамейками. Содержание игры: группа детей делится пополам; 1-я подгруппа — котята; располагаются в центре площадки вблизи от гимнастической лестницы; 2-я подгруппа — щенята — стоят за скамейками. По сигналу воспитателя «Играем» котята начинают бегать легко, мягко, как бы, играя. По сигналу воспитателя «Котята» — они произносят МЯУ! В ответ на это щенята лают «гав-гав...» — и перелезая через скамейки на четвереньках, бегут за котятами, которые быстро влезают на гимнастическую лестницу. Щенята возвращаются в свой домик. После 2-3 повторений дети меняются ролями.	Повторить 4—6 раз со сменой ролей	А теперь все будем играть... Воспитатель называет игру, напоминает правила; поддерживая сюжет делит детей на 2 подгруппы... Во время игры следит за выполнением правил и качественным исполнением движений... обеспечивает страховку.
Построение в шеренгу. Игра малой подвижности «Угадай по голосу». Содержание игры: дети двигаются по кругу, взявшись за руки, в центре с закрытыми глазами стоит водящий. По сигналу воспитателя дети останавливаются, один ребенок (по выбору воспитателя) произносит «Мяу! Угадай кто я ?» Если водящий угадывает, дети меняются местами.	2—3 минуты	Воспитатель называет игру, напоминает правила; назначает ребенка незаметно; следит за честным выполнением правил.