Читать «Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах» онлайн - страница 3
Нина Вячеславовна Волкова
● заявляет о своей личности;
● демонстрирует то, на что способен («я сам»).
Дети в три года должны уметь:
● показывать свои глаза, нос, рот;
● повторять предложение, включающее до шести слов (например: «Я очень люблю свою добрую маму»);
● повторять по памяти два числа;
● называть предметы, изображенные на рисунке;
● называть свою фамилию.
Особенности дошкольного возраста:
● активно развиваются все психические процессы;
● появляются тонкие переживания;
● рождаются новые высшие чувства (нравственные, эстетические, интеллектуальные);
● складываются интересы;
● развиваются способности, закладываются основы характера.
1.3
Вопрос. В чем состоят закономерности психического развития?
Ответ. Сформулируем их ниже.
О неравномерности психического развития судят по темпу, направленности и длительности происходящих изменений. Установлено, что наибольшая интенсивность колебаний в развитии функций приходится на период их высших достижений. Чем больше уровень продуктивности в развитии, тем выраженнее колебательный характер ее возрастной динамики (Е.Ф. Рыбалко).
Динамика развития познавательных функций на протяжении детского, подросткового и юношеского периода такова, что по мере взросления резко уменьшается перепад в развитии функций, но увеличивается частота колебаний. Иначе говоря, сложная система как бы сама себя стабилизирует, поддерживает свою целостность и при этом функции динамично развиваются.
Немецким педагогом и психологом Э. Мейманом показано: чем нужнее та или иная функция, тем раньше она развивается. Например, ребенок учится ориентироваться в пространстве быстрее, чем во времени.
Б.Г. Ананьев понимал сензитивность как временные комплексные характеристики коррелируемых функций, сенсибилизированных к определенному моменту обучения, и как следствие – действия созревания функций и относительной сформированности сложных действий, обеспечивающих более высокий уровень функционирования мозга.