Читать «Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки» онлайн - страница 66

Игрушки в деревню баба Даша взять не разрешила, но и без них там было ой как весело! Аня больше всего полюбила поливать огород, потому что можно было лить воду не только на огурцы, но и на ноги, на землю, делать в земле «грязьку» и топать по ней босыми ногами. Леша всякий раз радостно срывался с мес та, услышав квохтанье курицы. «Снесла!» – вопил он, держа в руках еще теплое яйцо. И обоим нравилось ловить в пруду головастиков, засовывать их в бутылку, а потом выпускать их об ратно в пруд. А вечером они всегда смотрели на звезды.

Через месяц навестить детей приехали папа и мама. «Какие вы у нас веселые стали! – удивились они. – Спасибо, бабушка, что ты с ними сделала?» «Это я благодарить должна, – ответила бабушка. – Такие дети замечательные! И с огородом помогали, и с курами, и с козой. Мне бы самой не справиться». «Что ты, бабушка, – не согласилась Аня, – за что тебе нас благодарить?» А Леша добавил: «Когда человек может сделать что-то своими руками – это большая радость».

Этап 3. Обучение конструктивному разрешению конфликтов

Шаг 1. Обучение детей умению владеть своими чувствами

Работа начинается с рассказа ведущего о том, что у каждого дома есть свой хозяин или хозяйка. Если хозяин хороший, то в доме прибрано, вещи разложены по местам, дом хорошо служит своему хозяину. Если хозяин неряха, то в доме беспорядок, вещи разбросаны где попало, хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может найти, а ненужные вещи, наоборот, лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину. Так же и с чувствами. Один человек может быть хорошим хозяином своих чувств, может управлять и распоряжаться ими. Другой человек – не хозяин своим чувствам. Тогда, наоборот, чувства будут управлять, распоряжаться этим человеком и доставлять ему много хлопот. Ведущий читает детям следующий рассказ:

«Жил-был мальчик Толик. Он был умный и сообразительный. Как-то раз на уроке русского языка он вдруг сообразил, что в последней драке он упал, потому что это Вовка ему подножку под ставил. Повернулся Толик назад и ударил Вовку учебником по голове. Учительница застыдила его. “Но почему? – удивился То лик. – Я ведь его справедливо ударил”.

А как-то во время завтрака в столовой такие вкусные оладьи давали, и так Толику стало радостно, что он начал хохотать на всю столовую, да еще соседку Аньку щекотать, чтобы одному не скучно было смеяться. А учительница застыдила его. Но почему? Ему ведь просто весело было!

А как-то получил Толик сразу две пятерки: по труду и по физ культуре. Радостный прибежал домой да так громко закричал: “Ура, мама, хвали меня!”, что младшая сестренка – она была еще грудная – проснулась и заплакала. А мама застыдила его. “Но почему? – грустно подумал Толик. – Я ничего не понимаю”».

Детям предлагается обсудить рассказ. Желательно подвести детей к выводу о том, что беда Толика в том, что он не был хозяином своих чувств, а затем привести свои примеры из жизни или литературных произведений, когда неумение владеть своими чувствами мешает и самому человеку, и окружающим, может привести к серьезным конфликтам. Необходимо, чтобы в результате беседы дети изъявили желание научиться владеть своими чувствами, быть их хозяевами.