Читать «Семья и семейное воспитание: кросс-культурный анализ на материале России и США» онлайн - страница 250

Элитарный – относящийся к какой-либо группе, обладающий специфическими, особыми качествами, возможностями, позволяющими говорить об особом (привилегированном) положении, статусе.

Эмоциональная напряженность – состояние повышенной готовности к действию, сопровождаемое ощущением, что необходимо что-то делать, но неясно, что именно. Возникает при необходимости приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации или в результате длительного пребывания в неблагоприятной ситуации, которую не удалось изменить.

Эмоционально-волевая саморегуляция – система приемов последовательного самовоздействия личности в целях повышения эмоционально-волевой устойчивости в экстремальных ситуациях.

Эмоциональность – свойства человека, характеризующие содержание, качество и динамику его эмоций и чувств.

Эмпатия (от греч. empatheia – сопереживание) – качество личности, ее способность проникать с помощью чувств в душевные переживания других людей, сочувствовать им, сопереживать; постижение эмоционального состояния другого человека, «вчувствование» в него. В качестве особых форм Э. выделяют сопереживание – переживание субъектом эмоциональных состояний, которые испытывает другой человек, через отождествление с ним и сочувствие – переживание собственных эмоциональных состояний по поводу чувств другого. Как показывают психологические исследования, Э. трудно воспитать, но также трудно и разрушить. Э. сближает людей в общении, доводя его до уровня доверительного, интимного. Эмпатическая способность возрастает, как правило, с обогащением жизненного опыта. Она легче реализуется в случае сходства поведенческих и эмоциональных реакций индивидов.

Эстетическое развитие – процесс формирования и обогащения способности к образно-художественному восприятию жизни, эмоционально-психологическому отношению к ней.

Этические ограничения – факторы, препятствующие использованию того или иного метода исследования и обусловленные сознанием его этической неприемлемости.

Эффекты воспитательной (социально-педагогической) деятельности – последствия, имеющие место в процессе воспитательной (социально-педагогической) деятельности, не являющиеся воплощением целей. Они представляют собой «побочное» явление, параллельное изменение, которые иногда бывает трудно предусмотреть.

Эффекты обратные (в социально-педагогической, воспитательной деятельности) – прямо противоположные последствия социально-педагогических (воспитательных) действий тем намерениям, ради которых они предпринимались

Эффекты побочные (в социально-педагогической, воспитательной деятельности) – последствия социально-педагогических (воспитательных) действий, не лежащие непосредственно в контексте прогнозируемости, но способные оказать влияние на жизнедеятельность участников социально-педагогического (воспитательного) процесса в целом.

Эффекты прямые (в социально-педагогической, воспитательной деятельности) – последствия, возникающие как своеобразное «сопровождение» социально-педагогического (воспитательного) результата, выраженные хотя и в незапланированной, но прогнозируемой реакции объекта работы (воспитанников).