Читать «100 ошибок воспитания, которых легко избежать» онлайн - страница 5

Проблемы детского мышления сохраняются и в более позднем возрасте, если не развивается личность ребенка, его способность к эмпатии, сопереживанию другим людям, умение менять точку зрения.

До поры до времени дети не могут «войти в положение», «занять место» другого человека. Но по мере взросления и тренировки, накопления опыта взаимодействия маленький человек получает шанс смотреть на мир глазами других людей, договариваться с ними и понимать их.

Ошибка № 4

Воспринимать чужие мнения и голоса только как фоновые шумы, мешающие услышать свой голос и свое мнение

Последствия и проблемы

• Не понимая других, нельзя оценить ситуацию в целом.

• Игнорируя намерения других, мы ведем себя неадекватно.

• Игнорировать других – значит переводить их в разряд недругов.

• С ребенком, который не хочет слышать других, никто не играет.

• Только тот, кто учитывает желания других, может стать лидером.

Как преодолеть проблемы самому

и помочь ребенку?

1. Помогите ребенку сориентироваться, познакомиться с другими детьми, поинтересоваться, чем они заняты.

2. Прежде чем включиться в игру, нужно узнать ее правила и распределение ролей.

3. Говорите ребенку прямо: «Если ты не знаешь, как поступить, спроси других: “Извините, я не понял…”» Это хорошее начало для разговора».

4. Ориентируйте ребенка на «экспертов». Это взрослые, которые знают, как лучше поступить. Но это могут быть и более опытные дети. Недостаточно спросить только того, кто ближе.

Вот что мешает мыслить:

• Стеснение. Человек может знать, как отвечать на вопрос, но боится публичных выступлений. Он не уверен, что у него получится, и предпочитает молчать. Застенчивость – это непреодоленный детский эгоцентризм.

• • Страхи. Дети и взрослые боятся нового. Страхи – следствие детского антропоморфизма и анимизма, склонности оживлять предметы.

• Отсутствие интереса. Ближе к школе у детей складывается картина мира, в которой одно событие вытекает из другого. В дошкольном возрасте ребенок оперирует многими «ложными» связями. У него пралогическая, основанная на воображаемых связях, картина мира.

• Неравномерность развития. Бывает, что человек с успехом решает сложные задачи, а простенькие ему не по зубам. Если родители тренируют одни способности, а другим не уделяют внимания, ребенок развивается дисгармонично.

Все эти факторы социального происхождения, в них проявляется история развития способностей и интересов человека, его навыков общения с другими. У каждого из нас своя история. Но даже вырастая, мы несем в себе частицы детского пралогизма, эгоцентризма, антропоморфизма и анимизма. Эти следы «наскальной живописи» проступают в биографии уже взрослого человека, если в его жизни случаются катаклизмы.

Ошибка № 5

Списывать промахи и неудачи наших детей на нехватку ума

Последствия и проблемы