Читать «Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе» онлайн - страница 2

Однако в профессиональной жизни каждого человека периодически возникают критические моменты, кризисы профессионального развития. После нескольких лет выполнения одной и той же деятельности (на стадиях профессионализации и особенно профессионального мастерства) специалист начинает «не совпадать» с профессией, перерастает нормативно одобряемые способы осуществления профессиональных функций, вследствие чего теряет интерес к профессии. Необходимы новые перспективы профессионального роста, а если педагог не находит их, то наступает профессиональная стагнация, застой, когда профессиональное смирение снижает активность личности: при достаточно высоком уровне компетентности профессиональная деятельность реализуется одними и теми же способами, стереотипно и стабильно.

В связи с этим возникает необходимость в специальной подготовке специалистов, способных преодолевать барьеры на пути профессионального становления, на протяжении длительного времени развивать профессиональную мобильность, раскрывающую перед ними новые горизонты самореализации и повышающих их ценность и конкурентоспособность.

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: повышение личностной и профессиональной компетентности студентов в области профессионального становления, способных фиксировать факты и видеть перспективу своего профессионального развития, а также преодолевать барьеры профессионального становления.

1.2. Задачи курса:

1) Формировать целостное представление о педагогической деятельности и ценностное отношение к себе как педагогу.

2) Систематизировать, конкретизировать и углублять знания студентов в области профессионального становления педагога.

3) Развивать и формировать практические умения анализировать и проектировать путь своего профессионального развития.

4) Повышать профессионально-педагогическую культуру студентов.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент, изучающий дисциплину, должен знать:

• модели становления профессиональной деятельности;

• стадии профессионального становления и основные новообразования каждой стадии;

• виды и причины возникновения профессиональных деформаций и деструкций;

• кризисы профессионального становления и стратегии их преодоления;

• цель, функции и основные направления психологического сопровождения профессионального развития педагога на разных стадиях;

• цели, принципы и функции аттестации персонала, этапы аттестации и условия их прохождения, методы аттестации кадров.

Студент, изучающий дисциплину, должен уметь: