Читать «Ответы на билеты по обществознанию. 9 класс» онлайн - страница 16
Ирина Владимировна Юкина
1. Понятие культуры весьма многозначно. Самым главным в культуре считается человек . Два этих понятия неразрывно связаны друг с другом.
— материальную;
— духовную.
К материальной культуре можно отнести многие окружающие человека вещи. Это и здания, в которых учится человек, и одежда, которую он носит, и газопроводы, и электростанции, и транспорт и многое другое.
Духовная культура , наоборот, не может быть осязаема. Она характеризует степень внутреннего развития того или иного человека. Обе эти культуры довольно тесно связаны друг с другом. Предмет материальной культуры не может появиться раньше, чем он будет задуман, спроектирован и воплощен в жизнь. Одновременно духовная культура постоянно опирается на материальную. Дело в том, что ни одно произведение не может быть донесено до зрителя, если не будет воплощено в жизнь. Например, чтобы донести до читателя литературное произведение, прежде всего его надо написать на листе бумаги. Музыкальное произведение не может прозвучать без инструмента, скульптура не появится, если не будет камня для ее ваяния, написать картину будет возможно лишь в случае использования холста и красок.
О проблеме их взаимоотношения дискутировали многие мыслители. Вот, что пишет об этом немецкий философ А. Швейцер: «Роковой для нашей культуры является то, что материальная сторона развилась намного сильнее, чем духовная. Культура, развивающая лишь материальную сторону без соответствующего прогресса духовного, теряет маневренность и неудержимо мчится навстречу катастрофе».
Разберем более подробно понятие духовной культуры. К ней можно отнести такие понятия, как наука и искусство .
До школы человек в основном приобретает так называемые житейские знания, благодаря которым он может свободно ориентироваться в этой жизни. К таковым можно отнести информацию о том, где работают родители, где и как можно купить продукты, как правильно пользоваться бытовыми приборами и т. п. Таким образом, человек познает окружающие явления. В школе человек начинает получать другого рода знания — научные. Главным их источником считаются учебники и учебные пособия. Многие знания научного характера добыты с помощью исследований (наукой). Главной целью науки считается процесс добывания реальных, точных знаний о мире, в котором мы живем. Чтобы добыть эти знания, применяются прекрасно отработанные действия. Сначала выдвигаются различные гипотезы, предположения по тому или иному вопросу. Проводятся наблюдения, ставятся опыты. И только после этого новая идея применяется на практике.
Науку отличают такие характеристики, как обоснованность, достоверность, системность . Она опирается на основные тезисы и правила:
— во-первых, она призывает искать истину;
— во-вторых, следует всеми силами стремиться избегать бессмыслицы и строить рассуждения на логике;
— в-третьих, изучая новые явления, необходимо опираться на опыт предшественников;
— в-четвертых, необходимо строить свои рассуждения четко и ясно;
— последнее — каждую выдвинутую гипотезу нужно подвергать строгой проверке. Чем совершеннее используемые средства, тем значительнее и грандиознее могут быть научные открытия. Например, в XVI в. Галилей изобрел подзорную трубу. Сейчас же с помощью мощных телескопов ученые-астрономы наблюдают за процессами, происходящими в небе. Большинство открытий в различных научных сферах было сделано в XX в.
Но раньше этого сделать было невозможно, потому что было накоплено недостаточное количество необходимых знаний. Сейчас, чтобы проводить крупные исследования, необходима и соответствующая организация научного процесса. Поэтому появилось так много исследовательских центров и лабораторий. В каждом государстве есть свои органы управления научными исследованиями. В России это Российская Академия наук. В последнее время наши ученые все чаще сотрудничают с зарубежными. Есть в России и целые города, большая часть населения которых занимается научными исследованиями (Протвино, Дубна, Пущино, Обнинск и другие).
Таким образом, наука оказывает огромное влияние на жизнь человека, поэтому она требует к себе особого отношения и внимания со стороны общества и государства. Вот, что пишет об этом французский ученый Луи Пастер: «Наука должна быть самым возвышенным воплощением Отечества, ибо из всех народов первым будет всегда тот, который опередит других в области мысли и умственной деятельности».
Что касается художественного творчества, то именно с областью искусства связано большинство впечатлений человека. Сюда можно отнести изобразительное искусство, литературу, архитектуру, скульптуру, музыку, танцы, кино и театр. Искусство — это нечто, обладающее очень высоким качеством и мастерством. В рамках этого понятия можно говорить об искусстве оратора, врача, военачальника и т. д., но основной смысл этого понятия все-таки связан с художественным творчеством.
У художественного творчества и науки очень много общего. Эти два понятия объединяет то, что в них человеком концентрируются воля и способность осмысленно преобразовывать жизнь. Человек должен стремиться к ее познанию и делать жизнь гармоничнее и совершеннее. В творчестве художественном преобладает абстрактное мышление, мышление образами.
Формируясь, культура имеет ряд особенностей . Культурные ценности накапливаются в двух направлениях:
— вертикальном;
— горизонтальном.
Таким образом, без открытий, сделанных одним человеком, не было бы изобретений другого исследователя (например, геометрия Евклида дала возможность появиться геометрии Лобачевского). Очень важны и устойчивы культурные традиции , которые передаются от одного поколения к другому. К традициям можно отнести идеи, обычаи, обряды и т. п. Традиции могут возникать в разные исторические эпохи, например отмечать Масленицу славяне стали задолго до принятия христианства. И тем не менее этот праздник до сих пор нами отмечается, он традиционен для русского народа.
Что касается
Важным считается вопрос о новаторстве в культуре . Однако не всякая новаторская идея может стать творчеством. Чтобы стать творчеством она должна быть общественно значимой. Творчество отдельного человека должно находить в душах других людей отклики и возбуждать ответное чувство. Оно должно приносить окружающим эстетическое наслаждение.
Однако очень часто творчество какого-либо человека не находит отклика у современников, но по прошествии определенного количества времени оно начинает восприниматься последующими поколениями, и таких примеров в истории очень много. Любая культурная ценность по-своему уникальна и неповторима. Если происходит повторение или тиражирование того или иного предмета культуры, будь то в области науки или искусства, то здесь идет речь не о творчестве, а о распространении.
Цель искусства состоит в том, чтобы
Еще одним важным моментом в развитии культурного общества считается
2. Единого понятия юридической ответственности как таковой не существует. Философы и многие исследователи по-разному дают определение этому явлению. Так, например, один из них говорит, что « ответственность есть способность человека предвидеть результаты своей деятельности и определять ее исходя из того, какую пользу или вред она может принести обществу».
Понятие юридической ответственности вытекает из понятия ответственности вообще. Связано это явление с незаконными действиями. Несмотря на то что этой проблемой ученые занимаются очень давно, на сегодняшний день остается еще много нерешенных вопросов.
По мнению некоторых исследователей, юридическая ответственность состоит из
Юридическая ответственность
— уголовной;
— административной;
— дисциплинарной;
— гражданско-правовой.
Основными элементами ее структуры являются:
— основания ответственности;
— условия;
— меры;
— субъекты;
— процедура и порядок применения юридической ответственности.
Сейчас принято выделять два основания юридической ответственности:
— во-первых, это закон, рассматриваемый как правовое основание;
— во-вторых, правонарушение, которое влечет за собой юридическую ответственность.
Субъектами юридической ответственности являются правонарушители. Но наказания за правонарушения различны и различны применяемые к ним требования. Например, к уголовной ответственности привлекается человек, достигший возраста 14 лет. Что касается административной ответственности, то правонарушитель привлекается к ней начиная с 16 лет.
При привлечении к уголовной ответственности максимальным сроком наказания является пожизненное заключение. По административному законодательству максимальным сроком наказания может быть только 15 суток. Помимо перечисленных видов ответственности, в последнее время говорят и о других ее видах. Например, с начала 90-х гг. стали говорить об эколого-правовой ответственности . Привлекаются к ней предприятия, учреждения, организации, должностные лица и отдельные граждане, загрязняющие окружающую среду.
Однако некоторые исследователи все же не признают этот вид ответственности, так как современное экологическое законодательство не представляет собой отдельной его отрасли.
Однако, несмотря на это, идет усиленная разработка принципов и признаков
Некоторые ученые в отдельный вид ответственности выделяют конституционнуюответственность . Наказания при этом могут быть различными, например запрет занимать определенные должности, отстранение от должности или лишение почетных званий и государственных наград. Подвергаться такому наказанию могут органы власти, депутаты, должностные лица, т. е. те люди, которые принимают ответственные государственные решения.
По мнению некоторых ученых, наряду с эколого-правовой ответственностью можно выделять и ее подвиды, например
Юридическую ответственность делят на:
— объективную;
— субъективную.
К
О субъективной ответственности говорят тогда, когда человек, совершивший правонарушение, чувствует вину за содеянное.