Читать «Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей» онлайн - страница 4

Однако упражнения, знакомящие детей с математикой и основами грамоты, также необходимы. Для развития элементарных математических представлений важно не учить детей пересчитывать предметы, а развивать возможность самостоятельно анализировать их свойства, использовать образные средства для выявления различных параметров величины (длина, высота, ширина) и определения количества предметов.

Начиная обучать дошкольников чтению и письму, откажитесь от заучивания букв и тренировок в их написании, а вместе с ними войдите в волшебный мир звуков родного языка. В игре со словом малыш учится его слышать, произносить звуки, управлять своим артикуляционным аппаратом. А уж затем приходит самостоятельное чтение.

Следует отметить, что проведение тех или иных занятий с детьми даже в соответствии с их возрастными возможностями не должно являться самоцелью. Любое занятие имеет смысл только тогда, когда оно не просто дает ребенку некоторые знания или даже развивает его способности, но, прежде всего, способствует становлению его личности. Это возможно, когда взрослые понимают и принимают каждого ребенка как уникальную, неповторимую личность. Развивающее занятие эффективно только в случае установления партнерских отношений с ребенком, поддержки его творческих проявлений. Надо помнить, что занятие с дошкольниками не школьный урок. Постарайтесь создать такие условия, чтобы дети могли свободно передвигаться по комнате, сидеть на ковре, переходить от столика к столику. Иными словами, форма занятия должна соответствовать его содержанию.

Организация подобных занятий потребует от вас особой гибкости. Например, если малыш быстро и легко справляется с заданиями, предложите ему более трудный вариант, и наоборот, в случае затруднений подольше задержитесь на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение задания, упрекать ребенка в том, что он чего-либо не умеет, даже если это с легкостью делают его сверстники. Позанимайтесь с ним дополнительно. Это принесет больше пользы.

Важно не только научить чему-нибудь ребенка, но и вселить в него уверенность в своих силах, развить умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это относится к выполнению творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и не предполагают жесткой оценки «верно – неверно». Если ребенок смел и уверен в себе, надо постепенно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, постарайтесь заинтересовать его, научите находить новые детали, насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если ребенок «увязает» в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперед, помогите ему выбрать один вариант.

Наши рекомендации могут только ориентировать вас на развитие наиболее существенных сторон психики ребенка. Опираясь на знание особенностей малыша, понимая его интересы и стремления, можно создать оптимальные условия для развития ребенка.