Читать «Первый год жизни малыша. 52 самые важные недели для развития ребенка» онлайн - страница 83

Кроме того, такая книжка помогает малышу осознать, что наиболее значимые для него события происходят в определенной и неизменной последовательности – это создает основание для эмоциональной стабильности, уверенности в том, что его жизнь определенным образом упорядочена. Так ребенок учится управлять своим поведением: готовиться к предстоящим событиям, настраиваться на текущий момент.

Итоги двенадцатого месяца

Итак, ваш малыш уже:

● умеет плавно переходить от одного движения к другому (например, стоять без опоры, затем присесть, встать, выпрямиться, наклониться и вновь присесть);

● ходит самостоятельно, может преодолевать относительно большие расстояния;

● может обойти препятствие, встретившееся на его пути;

● во время самостоятельной ходьбы может переносить какой-либо нетяжелый предмет;

● делает попытки самостоятельно подниматься вверх (например, по ступенькам детской горки);

● самостоятельно залезает на невысокий диван (стул, кресло и т. п.) и слезает с него;

● выполняет игровые действия двигательного характера, подражая взрослому и сверстникам;

● все ручные операции выполняет обеими руками, действует ими более слаженно;

● чаще пользуется ведущей рукой (правой или левой);

● обладает более совершенным схватыванием, подстраивая положение ладони и пальцев к форме объекта;

● самостоятельно пьет из чашки, держа ее двумя руками;

● начинает усваивать приемы мытья рук;

● при одевании подает вещи;

● не отвлекаясь, занимается с одной игрушкой около 10 минут;

● может отдавать явное предпочтение какой-либо одной игрушке;

● выполняет большей частью «созидательные» действия: собирает пирамидку, строит башенку и т. п.;

● может по одному собрать в коробку несколько предметов (игрушек), двигаясь целенаправленно от одного к другому;

● переходит от элементарных способов двигательного воздействия на предмет (удары, сотрясения, сжатие и т. п.) к целенаправленным ориентировочно-исследовательским действиям (поглаживание, приближение к уху, обследование кончиком указательного пальца и т. д.);

● играет с игрушками разной величины, формы, цвета;

● действует не только с объемными предметами, но и с плоскими геометрическими фигурами;

● эмоционально реагирует на положительный результат своих действий и переживает из-за неудач;

● понимает игровые показы с сюжетными игрушками;

● быстро замечает новый предмет, появившийся в знакомой для него среде;

● проявляет интерес к объектам живой и неживой природы;

● эмоционально ярко и более осознанно реагирует на окружающий мир (например, замечает цветные шары, разноцветные гирлянды огней и т. п.);

● понимает предостережения взрослого: «Нельзя!», «Не ходи!», «Не трогай!» и т. п.;

● выполняет отдельные поручения: «Дай мне», «Положи сюда», «Отнеси папе», «Отдай тете» и т. п.;

● понимает (без показа) названия отдельных предметов, действий, имена взрослых и детей;

● узнает знакомые игрушки на картинках;