Читать «Общая психология» онлайн - страница 17
Павел Николаевич Шишкоедов
Закрепляемое поведение усиливается при положительном подкреплении и ослабляется при отрицательном.
Еще одно важное предложение Скиннера – перенести практические результаты исследований с животных на человека. При этом предлагалось воспринимаемый человеком материал делить на части и в случае успешного изучения, выполнения или запоминания каждой части давать положительное подкрепление, а в случае неудачи – отрицательное.
Скиннер известен также как создатель «Коробки Скиннера» – лабораторного аппарата, предназначенного для изучения поведения животных в ограниченном пространстве. Аппарат представляет собой короб, в который помещается объект изучения (как правило, в исследованиях использовались крысы или голуби). Зачастую короб конструируется таким образом, чтобы быть звуконепроницаемым и не пропускать света, чтобы не допустить замены используемого стимула. Задача исследователя – получить от животного новую реакцию на предъявляемый стимул. Данный аппарат был сконструирован Скиннером еще в бытность его студентом Гарвардского университета.
Значительное влияние идеи Скиннера оказали и на развитие педагогики. Связав возможности обучения с мотивационными факторами, ученый провозгласил превосходство положительного подкрепления над наказаниями. По мнению Скиннера, единственное, чему можно научиться будучи наказанным, – как избегать этого наказания.
В обучении он выделил несколько основных проблем:
• люди испытывают страх совершить неудачу;
• у учащихся нет выбора направлений обучения;
• применительно к ученикам не применяют положительное подкрепление;
• задания не разбиваются на отдельные части.
По его мнению, существенно облегчить обучение и повысить учебную успеваемость можно с помощью нескольких простых шагов:
• решать проблемы по частям;
• идти от простых заданий к сложным;
• повторять изучаемый материал как можно чаще;
• получать положительное подкрепление для сохранения мотивации.В 1972 г. Американская психологическая ассоциация назвала самых выдающихся психологов ХХ столетия, поставив Б.Ф. Скиннера на первое место.
Еще одним направлением психологии является гештальт-психология .
Гештальт-психология (от нем.
К числу основателей гештальт-психологии принадлежат немецкие психологи Вольфганг Келер (1887–1967), Макс Вертгеймер (1880–1943), Курт Коффка (1886–1941).
Вольфганг Келер (1887–1967) – немецко-американский психолог .
В гештальт-психологии было установлено, что животные способны находить выход из проблемной ситуации, мгновенно улавливая отношения между вещами. Внезапное и не связанное с прошлым опытом понимание существенных элементов ситуации, посредством которого достигается решение проблемы, было названо инсайтом. Инсайт возможен в случае построения нового гештальта. Сознание представляет собой некоторое поле, единицей которого и является гештальт. Ведущим видом восприятия данного поля является зрение.
На одном из этапов своей биографии Келер был назначен директором исследовательской станции по изучению антропоидов Прусской академии наук на острове Тенерифе. В ходе своей деятельности он проводил исследования, связанные с определением способности шимпанзе решать те или иные задачи. Наблюдение за применением обезьянами подручных средств для получения бананов привело Келера к идее о том, что такое поведение вызвано не обучением «методом проб и ошибок», который американский ученый Эдвард Торндайк считал основой всякого научения животных, а скорее инсайтом. В своих экспериментах Келер показал, что мышление основано на мысленном представлении хода решения задачи. При этом в основе такого решения им усматривался процесс образования в зрительном поле животного некоторой целостной структуры (гештальта).
Основные законы гештальт-психологии будут рассмотрены во второй главе части II в рамках темы «Восприятие».
Третьим из основных направлений психологии стал психоанализ .
Зигмунд Фрейд (1856–1939) – австрийский психиатр, основатель психоаналитической школы.
Начало своей карьеры Фрейд посвятил лечению людей, больных неврозами и различными психическими расстройствами. Основание психоаналитического направления связано с идеей Фрейда о том, что определяющую роль в жизни человека играют бессознательные желания, стремления и влечения, а не сознание или разум, как полагалось ранее. Основой мотивации человека, по Фрейду, является сексуальная энергия, названная «либидо».
В психике человека Фрейд выделял три сферы: сознание, предсознание и бессознательное.
– Сознание состоит из осознаваемых в данный момент ощущений, мыслей, переживаний и чувств.
– Предсознание – скрытая, латентная часть психики человека. Предсознание содержит в себе знания, которые не осознаются на данный момент, но при волевом усилии могут быть возвращены в сознание человека.
– Бессознательное содержит в себе инстинкты, чувства, эмоции и воспоминания, которые не осознаются человеком в силу того, что были подавлены или вытеснены из сознания.
Желания или потребности, которые человек не в состоянии удовлетворить, а также неприемлемые с точки зрения общества или с точки зрения внутреннего контроля личности, вытесняются из его сознания в область бессознательного. Тем не менее эти желания и потребности сохраняются в бессознательном и со временем могут быть реализованы в поведении человека.
Формами проявления бессознательного являются сновидения, забывание вещей или имен, оговорки и описки, а также невротические симптомы.
Для работы с бессознательным Фрейдом были предложены два основных метода – метод свободных ассоциаций и метод анализа сновидений.
Метод свободных ассоциаций заключался в том, что человек во время беседы с психоаналитиком говорит все, что приходит ему в голову, без всякой цензуры. Во время такого монолога выявляются бессознательные мотивы человека. Метод анализа сновидений заключается в толковании снов пациентов, детали которых могут интерпретироваться как проявления бессознательных потребностей и желаний.