Читать «Организация и методика обучения в спортивных видах единоборств: учебно-методическое пособие» онлайн - страница 45

В тех случаях, когда эти попытки оказываются неудачными, или упражнения хотя и выполняются, но с ошибками, педагог должен определить причины возникновения ошибок и принять меры к их устранению.

Очень часто ошибки учеников обусловливаются отсутствием у них достаточного двигательного опыта, из которого они могли бы черпать готовые координации, необходимые для построения программы действия нового движения или их комбинации. Чаще всего это наблюдается при разучивании сложнокоординационных упражнений (прыжок с шестом, спортивные способы плавания, прыжок в высоту способом фосбюри-флоп и т. п.), а также упражнений, состоящих из многих элементов и соединений (вольные упражнения, произвольные упражнения фигуристов, акробатов и т. п.).

Для этого рекомендуется пользоваться методом обучения "по частям". Целостное упражнение делится на составляющие его элементы или части (такты), которые разучиваются отдельно и после усвоения постепенно слагаются в целое.

Применение метода "по частям" при разучивании сложного упражнения:

• облегчает решение занимающимися стоящей двигательной задачи (как со стороны физической, так и психической подготовленности);

• позволяет избежать появления, а в ряде случаев закрепления возникающих в процессе начального разучивания ошибочных действий;

• позволяет экономить затраты физических и психических сил.

Расчленение целостного действия на составляющие части может сопровождаться нарушениями его кинематической, ритмической и динамической структур. Поэтому расчленение сложного двигательного действия должно проводиться на основе анализа его техники так, чтобы при выполнении выделенных частей не нарушались количественные характеристики действия в Целом.

Пути объединения частей в целое могут быть разными.

В процессе разучивания вольных упражнений или комбинаций на гимнастических снарядах можно идти по пути последовательного присоединения одной части к другой (первый такт ко второму и т. д.).

Или же при обучении сложным двигательным действиям осваивается основное звено техники, а уже к нему присоединяются разученные отдельные действия, относящиеся к подготовительной и заключительной фазам.

Ошибки и пути их устранения. В процессе обучения физическим упражнениям, кроме управляющего воздействия преподавателя, направленного на здание представления о том, что нужно выполнить, и руководства этим процессом – определение последовательности, длительности, интенсивности, количества повторений в уроке, длительности и характера интервалов отдыха, на занимающегося оказывают влияние и другие факторы (не-благоприятная внешняя среда, недостаточный двигательный опыт, режим уда и отдыха, физическая подготовленность, состояние здоровья и т. д.), этому разучиваемое упражнение не всегда выполняется сразу правильно, в ряде случаев не выполняется совсем, занимающийся допускает ошибки.