Читать «Организация и методика обучения в спортивных видах единоборств: учебно-методическое пособие» онлайн - страница 26
Евгений Головихин
3. Содержание образования по каждому разделу каратэ соответствует логике и системе, свойственной то или иной науке. Это значит, что образовательный материал необходимо структурировать так, чтобы он отвечал логической системе самой науки, которую отражает тот или иной предмет. Например, материал по истории единоборств располагается в хронологической последовательности. Логика постижения спортивных знаний, умений и навыков в контактных ударных единоборствах имеет иную систему, чем других видах спорта. Требования к изучению единоборств имеют свои традиции и схожи во многих стилях и направлениях боевых искусств.
4. Содержание образования строиться на основе взаимосвязи между отдельными изучаемыми областями знаний. Знания – приближенный к обучаемым набор понятий, терминов и различных тем, из которых в основном и построены предлагаемые требования к учебным программам. Эти требования обусловлены двумя основными факторами. Первый из них заключается в том, что освоение учебного материала немыслимо без предварительного изучения учебного материала по другим областям знаний.
Второй фактор, обуславливающий это требование, заключается в том, чтобы дать учащимся представление о взаимосвязи наук, о том, что каждая из них занимается изучением лишь каких-то отдельных сторон развития природы и общества, и поэтому они находятся в тесной связи между собой, а идеи одной науки используются в других науках. Вот почему раскрытие межпредметных связей является важнейшим требованием при определении содержания образования в каратэ.
5. В содержании образования находит отражение связь теории с практикой, необходимость соединения обучения с практикой применения.
Очевидно, что главной целью образовательного процесса является именно внутреннее содержание образования обучаемых – конструируемые им знания, формируемые умения и навыки, осваиваемые способы деятельности… В чём же конкретно выражается эта связь? Она предполагает необходимость практической подготовки обучаемых по применению усваиваемых знаний по мере необходимости в ходе образовательного процесса (соревнования, учебно-тренировочные сборы, контрольные нормативы, экстремальные ситуации и т. д.)
6. Содержание образования соответствует возрастным возможностям обучаемых спортсменов. Осуществление этого связано с правильным решением вопросов об объёме нагрузки с сочетанием отдыха, интенсивности работы, сложности изучаемого учебного материала. Качество обучения будет снижено, если ученикам приходится усваивать перегруженный по объёму или сложности материал.
7. Содержание образования учитывает профессиональный уровень педагога, который непосредственно будет работать в качестве тренера – преподавателя с представителями разных возрастных групп. Он предполагает наличие специального педагогического образования (среднее, высшее), спортивного звания (мастер спорта, мастер спорта международного класса, заслуженный мастер спорта).
