Читать «22 урока идеальной грамотности: Русский язык без правил и словарей» онлайн - страница 61
Наталья Николаевна Романова
II. Гласные
III. «н» и «нн»
IV. «ь» после шипящих
Здесь приводятся для сравнения лишь некоторые образцы из практических наблюдений за ошибками, чтобы стало ясно, на каком основании программа БП считает главной позицией обучения слитность и почему с первого же дня обучения вводится установка «опора на речь».
В пунктуации основными системными ошибками является отсутствие второй запятой в обособлениях перед союзом «и», запятые на ложных паузах. Множество системных ошибок порождают «исключения», поэтому мы их относим к «вирусам», и в нашей программе от них есть защита.
А вот как защитить саму программу от чужих неуклюжих рук? В нашем городе действует как минимум две организации, которые пытаются учить грамотности, неумело копируя старые алгоритмы методики БП. Результаты такого обучения весьма плачевны: cслепое применение алгоритмов, глубоко чуждых традиционной грамматике, наносит учащимся непоправимый вред. Какими бы вывесками ни прикрывались горе-преподаватели, родителям и самим учащимся надо знать: единственным гарантом подлинности программы и самого обучения являюсь я сама, а там, где есть только ссылки на мою фамилию и методику – фальшивка: варианты отсутствуют и задача не имеет решения.
К учащимся!
У нас есть учебный практический материал: задачи для самостоятельной проработки с ответами (составленные мною, разумеется). Их довольно много, и поэтому мы не смогли поместить их в эту книгу. Но ничего страшного в этом нет: ты легко найдешь их на нашем сайте. Когда будешь с ними работать, внимательно читай условия и соблюдай порядок действий.
Школа грамотности Натальи Романовой:
Издательство «Питер»:
Луч света в темном царстве.
Наталья Романова – один из самых поразительных социальных феноменов современности. Ее деятельность – это редкий и чуть ли не единственный пример того, как выражение «разрушить старое, чтобы построить новое» не является пустыми выспренными словами, за которыми ничего, кроме агрессии, не скрывается.
Система ее Школы грамотности уникальна прежде всего тем, что обращается напрямую к адресату – к ученику, к подростку. Это не методика, придуманная важными дяденьками и тетеньками для того, чтоб облегчить жизнь другим таким же дяденькам и тетенькам. Именно из-за того, что наша система образования выстроена во многом по вышеуказанному принципу, происходит какое-то чудовищное непопадание, обучение превращается в некую полую матрешку, где отсутствует последнее и самое важное звено – сами учащиеся. Именно разрушение этой неверной и нелепой схемы и есть первичная цель деятельности Натальи. И в данном случае «разрушение» – это именно слом песочной тюрьмы грамматики, из-за которой не видно солнца и не вдохнуть воздуха самого языка. Подросток не может полюбить язык, когда тот является для него тюрьмой, сбитой из бесчисленных и бессмысленных «правил». Он сможет полюбить его, когда язык станет для него простым, когда «трудности нет» (позиция, к которой Наталья сводит основные надуманные проблемы грамматики). Интересно, что никто из всем известных «священных коров» и «гуманистов» от филологии эту задачу решить не смог. Только нагнали пафосу и измарали тонны бумаги.
