Читать «Психология и педагогика: Шпаргалка» онлайн - страница 35

40. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ГУМАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИКИ

Авторы идеи самоактуализации и самореализации личности исходят из органической модели мира, человека и его психических особенностей. А. Маслоу и К. Роджерс являются представителями гуманистической психологии, которая в ряду других психолого-педагогических концепций учения (бихевиоризма, когнитивизма, деятельностной теории, гештальтпсихологии) на сегодняшний момент приобрела особую значимость.

Процесс обучения, по теории А. Маслоу и К. Роджерса, представляет собой структурирование личного опыта, которым учащиеся управляют самостоятельно. Такой подход к учению, по мнению авторов этой теории, наиболее способствует саморазвитию и самоопределению личности. Обучение должно представлять собой в основном самостоятельную деятельность учащихся. В процессе обучения учащимся отводится ведущая роль, так как они должны уметь использовать личный опыт в решении учебных и творческих заданий. Обучающийся по этой теоретической концепции может свободно выбирать наиболее подходящие для него формы учебной деятельности.

Гуманизм (с лат. «человеческий», «человечный») в философском смысле слова – система воззрений, признающая особую ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление его сил и способностей, считающая благо человека приоритетным в оценке деятельности социальных институтов.

Гуманизация образования – это развитие образовательных систем с учетом признания одной из приоритетных ценностей личности педагога и учащихся, гармонизация их интересов, взаимоотношений и условий для их развития и саморазвития.

Традиционная система образования может быть охарактеризована как знаниецентристская. Качество знаний определяется преимущественно по тому, что ученик запомнил, что воспроизвел, сделал по образцу. К сожалению, такое обучение плохо учитывает механизмы развития личности, ее познавательной активности.

Личностно ориентированная педагогика выводит на первый план самого человека, его ценности, его личную свободу, его умение прогнозировать и контролировать себя.

Самое сложное и длительное в процессе гуманизации образования – это гуманизация, раскрепощение самой личности педагога. В условиях педагогического творчества преподавателю работать намного интереснее, но и труднее. Давать шаблонные уроки по отработанной методике проще, чем создавать оригинальную методику. Гуманизация в плане воспитания требует прежде всего развития идей сотрудничества и сотворчества, создание условий особой доверительности и взаимной требовательности. Изменение позиции преподавателя: из положения, когда он стоит «над обучаемым», в положение «впереди обучаемого».

Гуманизация образования предполагает: учащемуся должно быть дано право быть тем, что он есть, право на высказывание своих мыслей, право на ошибку, право на самостоятельную организацию своей деятельности и жизни.

41. ОБЩЕНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ

Общение является важнейшей формой активности личности и духовного и общественного проявления. Сущностная природа общения состоит в том, что общение представляет собой никогда не прекращающийся процесс взаимодействия людей, человека с миром и самим собой.