Читать «Играем вместе: интегративные игровые процессы в обычном детском саду» онлайн - страница 32

Пример из практики. Воспитатели и сотрудники интегративного садика, рассчитанного на одну группу детей, приняли решение ввести «открытый» завтрак. В одной из комнат был организован «уголок для завтрака». Дети без труда приспособились к новой ситуации, и воспитатели обнаружили, что большинство детей съедают свой завтрак без специального напоминания, а друзья и подружки договариваются друг с другом о том, чтобы позавтракать вместе. Вся процедура проходит гораздо спокойнее и гармоничнее, чем раньше. Позитивный побочный эффект таков: большие столы оказались не нужны, и в зале появилось место для уголка отдыха, над которым натянули красивый балдахин из ткани. Помимо этого в зале для групповых занятий был оборудован большой уголок для игры в кубики и конструкторы, отделенный от центра комнаты невысокими шкафчиками.

Уголки отдыха – ниши – укромные местечки

Помните Муррата, который передвигается при помощи рук? Он – один из детей, посещающих этот детский сад. Сидя на стуле, он руками подтягивает себя к столу для завтрака, пальцами гладит листья большого растения, стоящего рядом со столом, и, улыбаясь, ест бутерброд.

Муррат относится к той группе детей, на которых особенно заметно, что и у особых, и у обычных детей есть потребность в уединении, в том, чтобы прятаться и время от времени «убегать» из поля зрения воспитательниц. Вход в обустроенный недавно уголок для игры в кубики дети закрывают стульями, выстроенными в ряд, и только тот, кто «позвонит в дверь» и попросит разрешения войти, имеет право туда проникнуть.

Ограничения Муррата послужили для воспитательниц импульсом к тому, чтобы постепенно изменить интерьер помещений садика. Это пошло на пользу и всем остальным детям.

И особые, и обычные дети строят домики, прячутся, «пропадают» под столами и скамейками, стремясь на время покинуть общество взрослых. Какие предпосылки нужно создать в детском саду, чтобы дети получили возможность прятаться и находить укромные местечки?

Если у ребенка есть желание скрыться в «пещере», эта пещера либо может быть специально построена в определенном месте, либо может сооружаться на время из различных материалов и строительных элементов. Всего за несколько минут из маленьких подставок, кусков пенопласта и шерстяных одеял можно собрать небольшой домик, крепость или что-нибудь другое, чего пожелает детская фантазия.

Для того чтобы дети могли сооружать такие конструкции, требуется свободное пространство . Свободные площади должны быть в каждом детском саду. Если их нет, это означает, что мы, взрослые, во-первых, застраиваем мир детей в соответствии с нашими собственными представлениями, а во-вторых, отнимаем у детей шанс выразить свои мысли и чувства в ходе практической деятельности. Как радостно наблюдать, когда дети, по-своему обустроив какой-нибудь уголок комнаты, начинают играть в ролевые игры. Они становятся рыцарями, ковбоями или разыгрывают какие-нибудь ситуации из семейной жизни. Перед нами появляются танцоры, парикмахеры, дорожные рабочие, пилоты самолетов, лошади, львы, укротители и многие другие персонажи.