Читать «Шпаргалка по педагогике (для педагогов)» онлайн - страница 91
Коллектив авторов
Чрезмерность требований-запретов стимулирует у стеничных подростков развитие реакции эмансипации, у менее стеничных провоцирует развитие черт сензитивной и психастенической акцентуаций.
Недостаточность требований-запретов стимулирует развитие подростка по гипертимному и особенно неустойчивому типам.
5. Строгость санкций.
Чрезмерность санкций (жесткий стиль воспитания). Для этих родителей характерна приверженность к строгим наказаниям, чрезмерная реакция даже на незначительные нарушения.
Минимальность санкций. Родители склонны обходиться без наказаний или применяют их редко. Они уповают на поощрения, сомневаются в результате любых наказаний.
6. Неустойчивость стиля воспитания.
Резкая смена стиля воспитания – переход от очень строгого к либеральному и наоборот – часто встречается в семьях подростков с отклонениями характера. Такой стиль содействует формированию упрямства, склонности противостоять любому авторитету. Родители таких подростков, как правило, признают значительные колебания в воспитании, однако недооценивают размах и частоту этих колебаний.
Негативные особенности родительского поведения являются причиной формирования отклоняющегося поведения и невротичного состояния детей.
86. Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями
Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) – создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Классный руководитель должен знать проблемы физического и психического здоровья своих учеников и сделать все возможное, чтобы и родители, и ученики не боялись рассказывать классному руководителю о своих трудностях.
На первое место работы педагога выносятся проблемы физического здоровья учащихся.
Для обеспечения нормального физического здоровья школьников классный руководитель работает по следующим направлениям:
– просвещение детей по программе «Здоровье»;
– привлечение к этой деятельности преподавателя физической культуры, родителей;
– подготовка и проведение классных мероприятий, направленных на развитие осознания учениками самоценности здоровья;
– информация для родителей о специфике физического развития, вынесение вопросов сохранения физического здоровья на родительские собрания, привлечение специалистов-медиков к просветительской и практической работе с родителями учеников и самими учениками.
Второе направление деятельности классного руководителя – общение.
Классный руководитель должен воспринимать детей как носителей автономного индивидуального внутреннего мира и поэтому быть простым в общении, добрым в оценке, спокойным и несуетливым в организации дела, т. е. профессионально компетентным.
Культура, как и вся жизнь, постоянно изменяется, находится в постоянном развитии. Задача педагога – помочь учащимся понять, что без принятия культурных ценностей мира, без их освоения они не смогут состояться во взрослой жизни.