Читать «Третья промышленная революция» онлайн - страница 211

Так что же преподаватели делают для возврата учащихся в природу, восстановления биофилии и повышения их способности к сопереживанию и интеллектуальных способностей? Ричард Лоув приводит пример замечательного подхода к школьному обучению в финской образовательной системе. Согласно отчету ОЭСР за 2003 г., Финляндия стояла на первом месте по уровню грамотности и входила в первую пятерку по математике и естественным наукам среди трех десятков государств-членов. (США находятся примерно на уровне середины списка.) Финляндия добилась этого совершенно необычным способом. Во-первых, дети идут в школу только с семи лет. Во-вторых, в финской школьной системе большое внимание уделяется поддержанию баланса между направленным вниманием в классе и играми на школьном дворе. Каждые 45 минут там устраивают перерыв, во время которого школьники играют во дворе. В-третьих, классные занятия в Финляндии проходят не только в школьных стенах. Они проводятся в различных местах в ближайшей округе. Как подчеркивает Министерство социального обеспечения и здравоохранения Финляндии, философия образования в стране строится на уверенности в том, что «суть обучения заключается не в поставке предварительно адаптированной информации извне, а во взаимодействии ребенка и окружающей среды».

В ряде американских школ идет эксперимент по формированию у учащихся биосферного сознания. В число разнообразных инициатив по реформированию системы образования входят экспериментальная экологическая программа и ориентированные на местное окружение и общину занятия. Отчет Круглого стола по государственному образованию и экологии об итогах работы 40 школ с биосферным уклоном свидетельствует о резком повышении результатов стандартных тестов по различным учебным предметам.

Школьные дворы в Европе и Америке становятся все более зелеными. Треть школьных дворов в Великобритании, число которых составляет 30 000, уже превращены в озелененные территории в ходе осуществления программы «обучения через общение с природой». Аналогичные программы существуют в Швеции, Канаде и США.

Природа не делится на пиксели

Школьные системы также начинают устанавливать официальные связи с местными дендрариями, зоопарками, парками, центрами реабилитации живой природы, приютами для животных, обществами защиты животных, экологическими организациями и университетскими исследовательскими центрами с целью создания классных комнат в ближайшей округе, где учащиеся могут осваивать предмет, непосредственно участвуя в уходе за нашими братьями меньшими.