Читать «Психология мотивации студентов» онлайн - страница 33
Андрей Александрович Вербицкий
5. Представляется, однако, что в общей системе мотивов учения могут и должны занимать доминирующие позиции и познавательные, и профессиональные мотивы в их диалектическом взаимодействии – при условии достаточной сформированности этих мотивов как главных мотивационных линий учения студентов.
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
1. Как мотивация развивается в онтогенезе? Развитие каких видов мотивов и потребностей актуализируется на различных этапах онтогенеза (младенческий период, раннее детство и т. д.)?
2. Какие возрастные периоды сензитивны к развитию познавательной мотивации?
3. Как связаны мотивация и развитие личности?
4. Без каких мотивов учебная деятельность невозможна?
5. Какова связь различных видов мотивов с эффективностью учебной деятельности?
6. Что означает выражение «ненасыщаемая потребность»?
7. Какова связь познавательных и профессиональных мотивов?
8. По каким показателям можно фиксировать развитие познавательных мотивов?
9. Приведите примеры познавательных мотивов.
10. Как связаны осознанность мотивов и динамические характеристики учебной деятельности?
11. Каковы критерии эффективности учебной деятельности?
12. Какие мотивы называются внутренними?
13. Приведите примеры внешних и внутренних мотивов учебной деятельности (игровой, трудовой). Заполните таблицу:
14. Каковы основные положения личностно-деятельностного подхода к обучению?
15. Как А.М. Матюшкин раскрывает связь проблемных ситуаций и познавательной потребности?
16. Приведите примеры классификаций мотивов трудовой деятельности.
17. Можно ли создать универсальную классификацию мотивов профессиональной деятельности? Почему?
18. Как связаны познавательные мотивы с академическими успехами учебной деятельности?
19. Что такое «потребностный профиль»?
20. Какие мотивы представлены в структуре творческой мотивации?
21. Как обучаемость связана с мотивацией учебной деятельности?
22. Каковы источники развития мотивации учебной деятельности?
23. Каковы критерии оценивания выраженности познавательных мотивов?
24. Какова связь формирования профессиональной направленности и развития профессиональных мотивов?
25. Какой возрастной период является сензитивным для формирования профессиональной направленности?
26. Как традиционное обучение влияет на развитие познавательных и профессиональных мотивов студентов?
1. 3. Факторы развития мотивации учебной деятельности
Развитие мотивации учебной деятельности представляет собой один из основных аспектов проблемы целостного развития личности в обучении. В связи с этим необходимо прежде всего определиться с соотношением понятий «обучение» и «развитие». В связи с изменением и пересмотром ценностей и целей общего и профессионального образования в современных условиях развитие личности в процессе обучения предполагает формирование творчески активной и социально зрелой личности (172).