Читать «Психология мотивации студентов» онлайн - страница 16
Андрей Александрович Вербицкий
Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
1. Каковы основные направления психологических исследований мотивационной сферы личности?
2. Какова связь понятий: мотивация, личность, деятельность, поведение?
3. Составьте тезаурус понятий по теме. Выпишите из словарей и справочных изданий определения следующих понятий: потребность, мотив, цель, ценности, эмоции, интересы, установка, инстинкт, аттитюды, мотивация.
4. Заполните таблицу:
5. Почему мотивы относятся к внутренним детерминантам деятельности и поведения?
6. Как соотносятся понятия в следующих парах: потребность – мотив; мотив – мотивация; установка – цель; отношение – мотив; интерес – мотив; инстинкт – мотивация; мотивы – эмоции; ценности – мотивы; мотивы – смыслы?
7. Как К. Левин рассматривает соотношение внешних и внутренних факторов в их влиянии на поведение?
8. Каковы основные идеи А. Адлера в рассмотрении проблем мотивации? Что такое «социальный интерес»?
9. Как А. Маслоу раскрывает понятия самоактуализации и самоактуализирующейся личности?
10. Что означает положение Г. Олпорта о личности как открытой системе?
11. В чем заключается специфика рассмотрения мотивации как процесса, свойства, явления?
12. Охарактеризуйте основные проблемы психологии мотивации по Х. Хекхаузену.
13. Как А.Н. Леонтьев раскрывает смысл явления «опредмечивание потребности»?
14. В чем заключается эксперимент Дж. Брунера по выявлению познавательной потребности у младенцев?
15. Всегда ли осознаются мотивы?
16. Приведите примеры неосознаваемых компонентов мотивационной сферы личности.
17. Какова взаимосвязь волевых процессов и мотивации? Как В.А. Иванников раскрывает понятие «произвольная форма мотивации»?
18. Назовите функции мотивов. Заполните таблицу, указав авторов, изучавших перечисленные в первом столбце функции мотивов:
19. В чем смысл положения о полимотивированном и полипотребностном характере деятельности?
20. Каковы основания классификации мотивов и потребностей?
21. Какие виды мотивов предпосылают учебную деятельность студентов, школьников?
22. Назовите содержательные и динамические характеристики мотивов.
1. 2. Проблемы развития познавательных и профессиональных мотивов студентов
Общепризнанно, что в системе непрерывного образования важнейшее значение имеет развитие познавательных мотивов и познавательных возможностей личности как основы успешного обучения и готовности к самообразованию. Изменения в мотивационной сфере, специфичные для каждого возраста, являют собой новый этап формирования личности; процесс развития мотивационной сферы человека является, согласно Л.И. Божович, центральным звеном формирования личности (21).
Л.И. Божович выявлено два пути развития социальных потребностей ребенка, приводящих к усложнению и обогащению его мотивационной сферы. Первый путь состоит в изменении взаимоотношений ребенка с окружающими людьми, порождающем специфичные для разного возраста потребности, в том числе и для взрослого, чьи потребности также меняются в связи с изменениями в нем самом и в его образе жизни. Другой путь формирования потребностей – усвоение новых форм и способов поведения и деятельности, которые становятся для человека предметом потребности. При этом наиболее существенно возникновение в мотивационной сфере личности новых по своему строению психологических образований, освобождающих от непосредственных ситуативных влияний. К подобным образованиям относятся цели, направляющие деятельность человека, принятые им решения, нравственные чувства и убеждения (21).