Читать «Психология детей c задержкой психического развития» онлайн - страница 28
Оксана Владимировна Защиринская
Восприятие, включенное в структуру познавательной деятельности ребенка, оказывает непосредственное влияние на реализацию в учебных условиях остальных психических процессов.
В педагогической практике встречаются наиболее характерные особенности восприятия детей с задержкой психического развития:
1) они испытывают затруднения при узнавании предметов, предъявляемых им в непривычном ракурсе;
2) не быстро и часто с ошибками происходит узнавание предметов на контурных или схематических изображениях, особенно если они перечеркнуты, перекрывают друг друга в результате наложения;
3) такие дети медленно рассматривают предъявляемые объекты. В условиях кратковременного восприятия для них остаются «невидимыми» многие детали объектов. За определенное время воспринимается меньший объем сенсорной информации по сравнению с нормально развивающимися сверстниками;
4) им трудно создавать зрительный образ сложных для рассматривания предметов, полностью воспринимать содержание сюжетной картинки во всем многообразии деталей изображения;
5) сложно выделять фигуры (объекты) на фоне «шума»;
6) дети часто смешивают сходные по начертанию буквы или их элементы, что в логопедической практике относится к понятию «дислексия»;
7) на детей отрицательно влияют усложнения объектов и ухудшение внешних условий восприятия.
В частности, страдает скорость рассматривания предметов:
• при недостаточной освещенности;
• при повороте предмета под непривычным углом рассмотрения;
• при наличии рядом других аналогичных предметов;
• при частой смене объектов восприятия;
• при необходимости выявления нескольких сенсорных сигналов, поступающих одновременно из ближайшего окружения.
У детей наблюдается наличие некоторой узости, ограниченности восприятия, что проявляется в нарушении функции поиска необходимых предметов, их деталей. Трудности зрительного восприятия пространства во многом обусловлены недостатком самоконтроля при целенаправленном рассматривании формы, цвета, размера, отличительных особенностей поверхности предметов и пр.
Для детей с задержкой психического развития характерными являются недостатки пространственного восприятия (расположение или направление частей, элементов в сложном изображении). Пространственное восприятие – процесс сложного взаимодействия зрения, двигательного анализатора и осязания. Данное взаимодействие складывается с трудом при нарушении возрастных сроков развития, и длительное время остается неполноценным. Недостатки пространственного восприятия приводят к стойким затруднениям в овладении навыками чтения и письма.
Вопросы для обсуждения
1. Основные затруднения в восприятии у детей с задержкой психического развития.
2. Особенности формирования пространственно-временных представлений у детей с задержкой психического развития.
3. Учет особенностей восприятия детей с задержкой психического развития в учебном процессе.