Читать «Падение Небесных Властелинов (Небесные Властелины - 3)» онлайн - страница 47

- А что такое хобот слона? - подозрительно спросила Джен.

Дэвин ей показал. Джен посмотрела на трехмерное изображение, появившееся над биллиардным столом.

- Не в натуральную величину, разумеется, - сказал Дэвин, в то время как животное срывало траву длинным, гибким носом и засовывало себе в рот.

- Это слон? - спросила она.

- Да. Теперь они вымерли. Этот вытянутый нос и есть хобот.

- Я догадалась, - пробормотала Джен.

Изображение исчезло.

- Но это, вне всякого сомнения, абсурд - сравнивать человеческий разум с длинным носом животного. Между ними нет ничего общего.

- С точки зрения эволюции есть. Как я уже говорил, и то, и другое - не более чем эволюционные приспособления для повышения выживаемости вида. Человеческий интеллект, так же как и интеллект других высших млекопитающих, в особенности приматов, появился в результате передачи генетической информации из поколения в поколение посредством ДНК.

- Что ты имеешь в виду? - нахмурилась она.

- Потомство "низших" животных, скажем рыб, рождается уже с некоторым набором генетически запрограммированных инстинктов. Мальки ничему не должны учиться у своих родителей. Львенок тоже появляется на свет с врожденными инстинктами, однако, поскольку он является членом более сложного общества, их недостаточно для взрослого льва, которому необходим еще и жизненный опыт. ДНК - слишком ограниченный способ для передачи сложной информации, в которой нуждается взрослый лев для выживания. Поэтому эволюция снабдила львов, как и остальных высших млекопитающих, способностью учиться у своих родителей. Вы понимаете?

"Опять он... оно... словно покровительствует мне", - в ярости подумала она.

- Разумеется, я понимаю. Но я не понимаю, какое отношение имеет способность льва обучаться к человеческому разуму.

- Самое прямое. Возможность обучаться позволяет организму лучше приспосабливаться к условиям окружающей среды, чем просто набор врожденных инстинктов, повышая тем самым его выживаемость. Одна группа млекопитающих специализировалась на развития этой способности обучаться - приматы. Все виды приматов высоко социализированы, что в свою очередь является еще одним преимуществом с точки зрения приспособляемости и выживания. Некоторые виды приматов развили чрезвычайно сложно устроенный мозг, предназначенный для сбора, хранения и обработки информации, необходимой для жизни во все усложняющейся общественной системе. А потом один из видов приматов сделал еще один шаг вперед в развитии способов передачи информации; до этого момента методы обучения были скорее визуальными, нежели вокальными, если не сказать физическими - оплеухи, укусы и т. д., - в то время как звуки начинали выражать недовольство или служили сигналами об опасности. Но этот конкретный вид разработал язык, в его зачаточном виде, который содержал в себе громадный потенциал для передачи информации и обучения. Чтобы справиться е огромным потоком информации, пришедшим вместе - с языком, мозг приматов претерпел радикальнейшие изменения за весьма короткий, с эволюционной точки зрения, срок. На самом деле именно язык сформировал человеческий разум.