Читать «О построении движений» онлайн - страница 164

К первой отойдут осложнения в самой двигательной задаче: привходящие условия, смена привычного орудия или материала, скользкость, вязкость, неровность почвы — применительно к локомоциям, неполадки или атипичности — применительно к рабочему процессу и т. п. Именно на осложнениях этого рода особенно ярко сказывается степень освоенности двигательного навыка. На всем протяжении второго периода его выработки совершается деятельное «обыгрывание» реально встречаемых в осваиваемой задаче осложнений так, чтобы ни одно из них не могло застать исполнителя врасплох. Не нужно и подчеркивать, что сознательный, планомерный подбор вариантов и осложнений основной задачи, осуществляемый в этой фазе самим упражняющимся или его педагогом, может очень интенсифицировать усвоение навыка и повысить его стабильность.

К эндогенной группе сбивающих причин, связанных с задачей, нужно отнести те или другие непосильные изменения в выполнении ее двигательного решения. Это будут прежде всего чрезмерные вариации в двигательном составе, выходящие за пределы допускаемой вариативности. Гораздо более важны, однако, изменения, выносимые в уровневую структуру выполняемого двигательного акта.

Деавтоматизации возникают: 1) когда по какой-нибудь причине данный подчиненный уровень, на котором протекали автоматизированные фоны, становится ведущим; 2) когда движение, выработавшее себе автоматизированный фон при ведущем уровне N, само переключается на другой, непривычный ему уровень P. Первый случай имеет хорошо известную превосходную иллюстрацию в классической литературе — в описании косьбы Левина («Анна Каренина»). Обрисованные два участника косьбы, привычный старик-крестьянин Тит и барин-дилетант Левин, очень близко воспроизводят соответственно тех лиц Б. и А., которые выведены в нашем вступительном примере. В то время как навык косьбы у старика отличается высокой стабильностью, работу Левина деавтоматизирует уже целый ряд сбивающих воздействий. В частности, с большой яркостью выявлено деавтоматизирующее действие переключения фоновых уровней в положение ведущего. Весь навык косьбы строится на уровне действий D. Пока Левин удерживал его в качестве ведущего уровня, т. е. имел ведущим мотивом смысловую сторону своих действий с травой, — все шло гладко, и синергетический фон работал безукоризненно. Но как только он начинал следить за своими телодвижениями, т. е. делал сознательным и ведущим фоновый уровень синергий, — немедленно наступала деавтоматизация. Этот вид деавтоматизации известен еще по шуточному рассказу о сороконожке, которая, будучи однажды спрошена, в каком порядке она переставляет свои ноги и что делает 17-я ножка в момент поднятия 28-й, сбилась до того, что не смогла более ступить ни шагу. Это справедливо, конечно, меньше всего для буквальных сороконожек.

Второй вид деавтоматизации из упомянутых выше может возникнуть, например, если ученика, разучившего фортепианный пассаж как чисто переместительный двигательный акт на уровне пространственного поля C, приглашают сыграть его под контролем звукового художественного восприятия, т. е. на ведущем уровне из группы, как кратко выражаются музыканты-педагоги, «играть и слышать». Достаточно такому ученику переключиться на эту новую афферентацию, чтобы пассаж, проходивший до этого уже вполне гладко, сразу совершенно разладился. Другим примером такого же переключения на непривычный уровень может послужить деавтоматизация ходьбы при хождении по шпалам, уже упоминавшаяся ранее по другому поводу.