Читать «Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии» онлайн - страница 17

Коррекционно-развивающие индивидуальные музыкально-игровые занятия проводятся регулярно один-два раза в неделю в течение шести-девяти месяцев или ежедневно в течение недели-двух, если семья приехала издалека на короткий срок. На этих занятиях специалист осуществляет коррекционную работу с ребенком, вооружает близкого взрослого игровым материалом, специальными приемами и методами, помогающими налаживанию музыкально-игрового общения между ними и стимулирующими психическое развитие ребенка.

Групповые (малыми группами) музыкально-игровые занятия являются коррекционно-развивающими. Работа на них ведется как в коррекционном направлении, так и в направлении развития взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками. Они проводятся с регулярностью один-два раза в неделю продолжительное время – от шести до девяти месяцев.

Форма и характер музыкально-игровых занятий зависят от возраста и степени выраженности отставания в психическом развитии у ребенка.

В качестве основной формы музыкальной работы с младенцами и детьми раннего возраста с выраженным отставанием в психическом развитии и их близкими взрослыми оправдывают себя индивидуальные музыкально-игровые занятия. По запросу родителей с детьми младенческого возраста могут дополнительно проводиться занятия малыми группами (два-четыре ребенка).

С ребенком раннего возраста с умеренной степенью выраженности в психическом развитии и его близкими ведется как индивидуальная, так и групповая музыкальная работа. На индивидуальных встречах формируется эмоциональное общение ребенка с новым взрослым (специалистом), определяется уровень функциональных возможностей ребенка и его семьи в музыкальных видах деятельности, осуществляется коррекционная работа. Когда у малыша появляются первые успехи в развитии средствами музыки, наряду с индивидуальными он начинает посещать групповые музыкально-игровые занятия (малыми группами), где продолжается развитие форм общения с новыми взрослыми (мамами других детей) и начинается формирование предпосылок к взаимодействию со сверстниками. Индивидуальные и групповые формы работы ведутся параллельно. Соотношение их количества зависит от динамики в развитии ребенка, от того, какие специалисты с ним работают кроме педагога-музыканта и насколько часто необходимы близким взрослым малыша личные встречи с педагогом-музыкантом.

С детьми раннего возраста, имеющими незначительное отставание в психическом развитии от возрастной нормы, и их близкими взрослыми проводятся как индивидуальные, так и групповые музыкально-игровые занятия. Индивидуальная работа осуществляется обычно с малышами, уровень развития которых находится в пределах второго года жизни. А когда ребенок в своем развитии подходит к рубежу конца второго-начала третьего года жизни, основной формой музыкальной работы являются групповые (малыми группами) музыкально-игровые занятия. Индивидуальная работа с данной категорией малышей служит подготовительным шагом к занятиям в группе сверстников и имеет место в случае, если малыш по какой-либо причине «выпадает» из режима групповых занятий (например, из-за болезни).