Читать «Литературная Газета 6530 ( № 42 2015)» онлайн - страница 82
Литературка Газета Литературная Газета
В рамках проекта уже открылась выставка, рассказывающая о творческой и сценической истории опер и балетов П.И. Чайковского, из коллекций музея-заповедника. А на сцене концертного зала музея состоялся концерт, посвящённый опере «Пиковая дама».
28 октября проект продолжит литературно-музыкальная композиция по письмам и дневникам П.И. Чайковского при участии солистов оперы Большого театра России, лауреата международных конкурсов Анны Аглатовой и артиста МХТ имени А.П. Чехова, заслуженного артиста РФ Анатолия Белого. Сначала она пройдёт в Музее-заповеднике П.И. Чайковского, а 30 октября – в Музейно-выставочном комплексе Московской области «Новый Иерусалим».
С 28 октября по 30 октября в Государственном музее-заповеднике П.И. Чайковского состоится Международная научная конференция «Пётр Ильич Чайковский и его наследие в XIX–XXI веках: забытое и новое». В конференции примут участие исследователи творчества композитора из разных регионов России и зарубежных стран.
11 ноября Большой симфонический оркестр имени П.И. Чайковского под управлением народного артиста СССР Владимира Федосеева и лауреаты международных конкурсов представят программу из музыки сценических произведений Чайковского на сцене концертного зала Музея-заповедника П.И. Чайковского.
В декабре там же состоится концерт, посвящённый опере «Иоланта», при участии оркестра и солистов Центра оперного пения Галины Вишневской.
Начнём с чтения
Начнём с чтения
Спецпроекты ЛГ / Русский глагол / Штудии
Фото: Фёдор ЕВГЕНЬЕВ
Теги: литература , образование
Споры о преподавании литературы в школе не утихают. Мы обратились к преподавателям-словесникам с просьбой высказать свои мысли о существующих практиках преподавания и о проблемах, возникающих в связи с этим.
Светлана ВОТИНЦЕВА,
– Проблем море. Начну с русского. Заставляют печатать программы по ФГОСам, а они по 90 страниц. Зачем? Есть готовые, разработанные методистами, целые институты работают! Сведения из этих программ, сообщаемых ученикам, никак не помогают достичь основной цели преподавания русского языка – овладение навыками грамотной письменной речи. На страницах учебников очень часто встречаются абсолютно бессмысленные утверждения. Вообще вся проблема заключается в том, что даётся очень много ненужной информации. Теории много, а практики мало. Как устной, так и письменной. И из-за этого получается, что вроде ученик пятёрки получает, а знает-то очень мало. В школе «отлично», а в университет приходят – там двойки, двойки... Что же касается литературы, то мне кажется, что есть одна, но большая проблема. Дети, подростки не читают, потому что это не модно. А как можно адекватно преподавать предмет людям, которые не могут назвать и трёх произведений Гоголя?
Ксения ФИРСОВА
