Читать «Литературная Газета 6283 ( № 28 2010)» онлайн - страница 111

Удивительным образом основной сюжет, впрочем довольно банальный, перестал меня занимать. (Девочка Ира познакомилась с писателем-фантастом и вместе со своим приятелем Максом получила доступ к параллельному миру через «Управление Высших Сил», а затем – и сверхсилу, стала помогать этому «Управлению» бороться со злом и так далее…) Для меня же на первый план выходили сложные взаимоотношения автора книги Стаса Востокова с глаголами, прилагательными, образными сравнениями и некоторыми деталями, на которых писатель посчитал нужным сделать акцент. По ходу повествования «из подъезда выбрел мальчик лет восьми» (если следовать логике автора, потом мальчик к кому-то подбрёл, а потом вбрёл обратно в подъезд). Главная героиня Ира перед тем, как выпить, шевелит чай ложечкой, обмахивает губы языком и, спустив ноги, вдевает их в тапочки. Во взгляде учителя физкультуры болтается беспокойство, а его голова вздымается над плечами. Из-за гаражей несутся запахи, которые сделали бы честь любой общественной уборной, то есть, по мнению автора, дурной запах причисляется к лучшим качествам уборных. Воображение рисовало мне страшные картины под воздействием таких словосочетаний, как «сочная компания», «опухший рюкзак», «носатый карандаш».

Решив немного отдохнуть, я вернулась к предисловию Эдуарда Успенского. Очень хотелось понять, на каких именно положительных качествах этой книги он советует сосредоточиться. «Повести Востокова одновременно и воспитательные, и в меру хулиганские», – утверждает известный писатель. К сожалению, воспитательный эффект этой книги перечёркивается уже первой строчкой аннотации: «Ира Шмель была немного странной школьницей: занималась спортом, не носила украшений и очень любила читать». Иными словами, любая нормальная школьница, обладающая всеми этими качествами, в художественном пространстве этой книги становится странной.

Равно как и люди, торопящиеся на работу. Ведь как Ира с помощью своей сверхсилы решает проблему людей, которые не могут вовремя попасть на работу из-за переполненных, редко подъезжающих троллейбусов? Она не призывает в помощь пару-тройку лишних троллейбусов, а заставляет людей перестать волноваться и думать: «Не такая важная вещь работа, чтобы тратить на неё нервные клетки!» Даже если отнести фразу к характеристике – «в меру хулиганской», неужели автор не понимает, какие последствия порождают эти слова в психике и мировоззрении ребёнка? Работа необязательна и маловажна, так, уважаемый автор? Вы так же рассуждаете, если хирург опаздывает на операцию? Или воспитатель – в детский сад? Или служба спасения – к обрушившемуся дому?

Столь же трудно отнести к воспитательному эффекту то, что автор не только позволяет своим героям употреблять ненормативную лексику, но и оправдывает её:

«– Что это было? И где этот … – тут он сказал нехорошее слово, что, впрочем, было простительно в его состоянии».