Читать «История профессионального музыкального образования в России (XIX – XX века)» онлайн - страница 104

46. Николаева Е.В. Примерная программа дисциплины «История отечественного музыкального образования» (с древнейших времен до начала ХХ столетия)

// Программы для специальности 03.07.00 – музыкальное образование и программ подготовки выпускников высших учебных заведений для получения дополнительной квалификации «Преподаватель», «Преподаватель высшей школы» в области музыкального образования. М., 1997.

47. Николаева Е.В. Становление в России истории музыкального образования как науки и как учебной дисциплины // История музыкального образования как наука и как учебная дисциплина: Материалы У междунар. науч. – практ. конф. 1 – 2 декабря 1999 г. М., 1999.

48. Ойстрах Д.Ф. Воспоминания. Статьи. Интервью. Письма. М., 1978.

49. Равичер Я. В.И.Сафонов. М., 1959.

50. Савшинский С.И. Л.В. Николаев. Л., 1960.

51. Сидельников Л. Чайковский. М., 1998.

52. Федорович Е.Н. Педагогическая деятельность выдающихся российских пианистов. Екатеринбург, 1998.

53. Федорович Е.Н. Пианист Наум Штаркман. Екатеринбург, 1999.

54. Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство. М., 1967.

55. Хентова С.М. Ростропович. СПБ., 1993.

56. Хентова С.М. Современная фортепианная педагога и ее мастера // Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. М.; Л., 1966.

57. Хентова С.М. Эмиль Гилельс. М., 1967.

58. Хлудова Т.А. О педагогике Г.Г. Нейгауза // Вопросы фортепианного исполнительства. М., 1965. Вып. 1.

59. Цыпин Г.М. Исполнитель и техника. М., 1999.

60. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. М., 1984.

61. Цыпин Г.М. Развитие учащегося-музыканта в процессе обучения игре на фортепиано. М., 1975.

62. Ямпольский А. И. О методе работы с учащимися // Вопросы скрипичного исполнительства и педагогики. М., 1967.

*

С 1866 по 1891 гг. в Московской консерватории обучались 7300 учащихся, а окончили ее за это время только 213 человек. В русской дореволюционной прессе (как и в советской) это считалось негативным фактом. Сейчас это видится иначе: не окончившие консерваторию, но прошедшие в ней обучение и испытавшие ее влияние, несомненно, продвигались вперед в своем развитии; диплом же получали действительно достойные, и таким образом сохранялся общий высокий уровень.