Читать «Его Америка» онлайн - страница 12

Вспомнилась статья того русского автора из InLiberty про русскую систему высшего образования, и я с замыслом сорвать пелену с глаз Нураддина пересказал ему ее содержание. Мол, автор умно пишет, что качество образования повысится только тогда, когда от разносторонне развивающейся экономики пойдут запросы на подготовку профессионалов в вузах, а таких запросов никак не видать, покуда экономика монополизирована, цветет коррупцией и основана на одной нефтегазовой промышленности, в которой гарантирован сбыт по высоким ценам. Мол, никакой нормальный капиталист не станет вкладывать деньги в другие области, и те, конечно, не станут расти и не потребуют специалистов от вузов.

А экономика останется односторонней до тех пор, пока существует монополия политическая. Пока либерализм не восторжествует, и вместе с тем не появятся свободные предприниматели, не угнетенные ограничениями, не боящиеся завтрашнего дня и желающие инвестировать в те самые «другие области», экономика не продиктует вузам повышения качества услуг. Другой выход, по его мнению, таков — все вузы должны стать частными. Вот тогда и появится у них заинтересованность в качестве предлагаемых услуг, тогда и появится культура качества, отсутствие которого проявляется в том, что требовательность к квалификации преподавателя и академическому успеху студента очень низкая. Это, мол, приводит к халатному отношению учителей и студентов к процессу образованию; и халатность эта состоит в том, что преподаватели, педагогическая деятельность которых по сути творческая, следуют стандартному учебному плану, не подлежащему по велению администрации вузов изменению и новаторству, потому и у российского студента мизерная академическая нагрузка по сравнению с нагрузкой в системах образования развитых стран, где каждый семестр студент читает сотни страниц академической и/или соответствующей художественной литературы, пишет десятки эссе, требующие и развивающие аналитические и критические способности, проводит исследования, развивая навыки добычи информации, которые нужны человеку по жизни. И отсутствие всего этого у нас ведёт к выпуску некомпетентных специалистов, квалификация — профессиональные знания и навыки — которых не соответствует требованиям определенных профессий. По той причине и у нас горе-врачи, горе-экономисты, горе-юристы и горе да горе.

«Короче, — я сказал Нураддину, непонимающе зырящему на меня, — у России дела не очень».

4 июля, 2012

Выбрал классы на первый семестр, отправил список в IREX, они одобрили, затем послал к эдвайзеру в Berea College. Вот уроки:

— Американская Популярная Культура, пон. и среда, 3—4:50

— История Америки до 1865, пон., среда и пятн., 11—11:50

— Критическое Мышление, втор. и четв., 12—13:50

— Французский I, пон., среда и пятн., 12—12:50

— Плаванье, пон., среда и пятн, 10—10:50

Ответных имэйлов приходится ждать денек другой: у нас разные часовые пояса. Мы для них в будущем. Или они для нас?

Вообще, правда классно, что у студента есть свобода выбирать классы? Ведь зелененький первокурсник в возрасте семнадцати лет обычно не бывает до такой степени взрослый, знающий себя, чтоб выбрать специальность на всю жизнь. Тем более наши бедолаги, в том числе и я, ни в детсаде, ни в школе не проходят тесты профориентации, не знают, кем хотят стать, не задаются этим вопросом и другими людьми не подталкиваются на это.