Читать «Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ» онлайн - страница 2
Н. И. Левшина
Технологии образовательного процесса, ориентированного на социализацию ребёнка в обществе могут быть охарактеризованы как технологии психолого-педагогического сопровождения. Данные технологии предполагают уточнение целей образовательного процесса на основе результатов психолого-педагогической диагностики всех субъектов образовательного процесса: детей, педагогов и родителей.
Для разработки технологии взаимодействия с семьями воспитанников перед коллективами ДОУ стояла задача организовать диагностику родителей и педагогов по разным направлениям. В рамках коллегии «Диагностика субъектов образовательного процесса ДОУ» на базе опорных дошкольных образовательных учреждений была проведена педагогическая диагностика.
Пособие состоит из введения и двух разделов. В первом разделе представлен материал Е. С. Бабуновой, посвященный сравнительному анализу результатов, полученных в опорных ДОУ по диагностике социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ на основе универсальных методик.
Во втором разделе освещаются результаты диагностики в дошкольных образовательных учреждений по дополнительным методикам.
Выносим благодарность руководителям и воспитателям опорных ДОУ г. Магнитогорска Челябинской области (№№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61), которые активно участвовали в психолого-педагогической диагностике. Содержание данного пособия включает материалы ежегодной педагогической коллегии, организуемой на базе кафедры дошкольной педагогики и психологии МаГУ.
Раздел 1. Педагогическое полевое пространство как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения
Педагогическое полевое пространство как условие социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения
Выбор разрабатываемой кафедральной проблемы связан с организацией социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения. Успешность взаимодействия связана с определением педагогического полевого пространства как четкого представления позиций всех субъектов образовательного процесса, вектора обратной связи, перспектив педагогической работы.
Социально-педагогическое взаимодействие предполагает проведение первого этапа, целью которого является диагностическое обследование мнения родителей по поводу работы педагогов ДОУ. Было обследовано 534 респондентов, методы – анкетирование и методика субъективного шкалирования Басса – Дарки.
Анализ анкет показал, что абсолютное большинство родителей удовлетворены уровнем воспитательно-образовательной работы с детьми в дошкольном учреждении (93 %). Подтверждение этого мы находим в наличии у родителей уверенности в хорошем отношении к ребенку (98 %), что обуславливается достаточно высоким уровнем компетентности и тактичности самих педагогов (94 %). Права родителей на получение информации о жизни ребенка в детском саду подтверждается 93 % опрошенных родителей. Не удовлетворенны получаемой информацией только 7 % родителей. Привлекательными сторонами воспитателя родители называют «умение дать нужный совет»; «предоставление возможности присутствовать в группе в любое время»; «продуманные консультации и рекомендуемая литература». Однако, научные руководители опорных детских садов отмечают и объективные трудности при заполнении анкет родителями на те или иные вопросы: «непонимание терминологии» (МДОУ № 98); «небольшой стаж педагогической работы у 70 % воспитателей, что не позволило оказать активную помощь родителям в преодолении трудностей воспитания детей (МДОУ № 1); «незнание родителями права присутствовать в группе» (ДОУ № 121, 127); «не понимают цели своего присутствия в группе» (МДОУ №№ 98, 85).
