Читать «Букет из мать-и-мачехи, или Сказка для взрослых» онлайн - страница 32

Взяла, поблагодарив, выписку. Вернулась в класс.

Была перемена: Арсен играл с Асей в ладушки, затем кидал ей мячик… Ася радостно подхватывала игру. Виктория смеялась, глядя на них; иначе просто расплакалась бы от нежности и благодарности. Никто из детей до сих пор не подходил к Асе первым, чтобы поиграть. Подходили к Виктории – с дурацкими вопросами: «Почему она молчит? Разговаривать не умеет? А почему…». Викторию это злило. Арсен, сам того не ведая, делал то, что нужно: ничего не спрашивал, брал Асю за руку, тащил в игру, смеялся, говорил что-то и сам отвечал. Он просто играл с ней, а не глядел изумленно, как на непонятное насекомое: если Ася вела себя не так, как принято; неразборчиво говорила что-то свое и непонятное другим детям (фразы из мультфильмов); пела, визжала. Он же принимал всех такими, какие есть. За одно это, казалось Виктории, – можно подарить ему половину сердца… Несмотря на его назойливые вопросы, рассказы, слова в которых ей зачастую были непонятны; ей самой было стыдно, что она не понимает его, поэтому хотелось побыстрее отойти.

Появился плотник, и занял часть урока регулировкой стульев – дети в классе были разного возраста и роста. Арсен завороженно глядел на инструменты в чемодане, и потихоньку подходил все ближе к рабочему…

– Можно?

Обладающий практическим умом мужик, без всяких педагогических и психологических специализаций, спокойно ответил:

– Помочь хочешь? Ну давай. Вот бери эту гайку, видишь, ее надо переместить ниже… вот сюда… вот тебе гаечный ключ, крути…

«Каждому бы сыну – такого отца, и каждому отцу – такого сына», – думалось Виктории. – «Андрею тоже не хватает сына, которого он мог бы обучать таким вещам…»

Удивительно, как быстро спорилось дело в ловких руках Арсена, еще тонких, мальчишеских, но уже с мужскими, длинными пальцами. «У Андрея та же форма рук», – отметила Виктория, – это «технические», умелые руки, но одновременно осторожные и ласковые… Однажды она видела, с какой нежностью Арсен гладил забредшего в интернат котенка…

Как-то раз, во время чаепития в учительской, Виктория спросила Викторию-первую:

– Почему вы не отдаете Арсена на занятия в столярную мастерскую? Вместо обычных уроков труда. Ведь ему явно скучно лишь снеговиков да солнышки вырезывать… Он мог бы уже начать овладевать профессией, ты же видела, как он тянется к этому?

Та чуть не поперхнулась горячим чаем:

– Да ты что?! Чтоб он себе руки-ноги отпилил?! Он же – у.о.! Кто за это будет отвечать?! И мал еще. Да и вообще – какая-такая профессия? Профессиям здесь обучают только тех, у кого задержка, а у него отсталость. И афазия.

Теперь уже возмущалась вторая Виктория:

– Да какая у него отсталость? Он же все понимает, все абсолютно! Делает все аккуратно, в технике разбирается, ну, – говорит плохо, и отстает по академической программе. Но он же не олигофрен? Афазия – плюс задержка развития, вызванная ею же!

– Ну… считается – олигофрен. Да не знаю я подробностей, я не изучала его медкарту, я не медик. Но… да, речь нарушилась после травмы головы, после трехлетнего возраста. Что за травма была, я не интересовалась… Что там у него на МРТ – тоже не узнавала. – («Надо бы разузнать», – подумала Виктория вторая). – И это не мое дело. Да, понимает все, но нормально говорить не может; и с памятью у него проблемы, усваивает материал плохо; и читает, и считает он гораздо хуже, чем положено в его возрасте в норме. Он может забыть номера телефонов, даты, названия! Я не знаю, что у него там в мозгах, но, говорят, это будет прогрессировать…