Читать «Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие» онлайн - страница 108

Несмотря на то что значимость этой позиции для психического развития ребенка по мере его взросления снижается, возможности для ее использования остаются. Часто родители интуитивно используют эту позицию и с детьми более старшего возраста, например в тех случаях, когда ребенок испытывает затруднения при выполнении какой-либо деятельности или овладении тем или иным навыком. В этих случаях взрослый обычно берет руку ребенка в свою и начинает вместе с ним выполнять задание. Этим приемом часто пользуются и педагоги.

Позицию «пра-мы» в различных вариантах можно использовать как в работе с заторможенными, безынициативными, робкими детьми, так и в работе с неуправляемыми, гиперподвижными, расторможенными детьми. В первом случае такая работа помогает ребенку почувствовать уверенность, доверие к себе, радость от успеха, желание самому сделать что-то без помощи взрослого; во втором – ребенок пытается (с помощью взрослого) проникнуть в ритм другого человека, научается управлять собой и встраиваться в общий ритм деятельности, получать удовольствие от общения и работы с другим человеком. Часто при серьезных проблемах в общении у детей психологу эту позицию «пра-мы» приходится восстанавливать. Но использование этой позиции требует от педагога особой профессиональной тонкости и аккуратности. Опасность заключается в том, что взрослый, находясь в этой позиции, достаточно легко может «задавить» ребенка, навязать ему свой ритм. Учитывать следует и тот факт, что взрослая жизнь аритмична, разорвана на части, подчинена механизму деловой сосредоточенности. Прямое вторжение во внутренний ритм ребенка, как правило, не дает ожидаемого эффекта. Взрослые зачастую сами нуждаются в восстановлении своего внутреннего ритма, душевной стройности. В этом плане дети целостнее, гармоничнее, выше взрослых и, что самое главное, всегда готовы поделиться этой гармонией.

Существует очень известный и сильный прием (к сожалению, взрослые редко им пользуются) – молчание. Это не только период времени, когда мы не употребляем слов. В своей основе молчание – это внутреннее состояние, когда мысли улеглись, сердце умирилось, человек вошел внутрь себя и изнутри смотрит на мир. В таком состоянии человек возвращается к себе, у него меняется ощущение как самого себя, так и окружающего мира. В работе с детьми взрослым часто не хватает именно этого безмолвия и внутренней тишины. Иногда бывает необходимо понаблюдать за ребенком всего несколько минут, помолчать вместе с ним – и вдруг что-то неуловимо меняется в отношениях, начинает выстраиваться новое содержание, некая общность, не подавляющая, а гармонизирующая и поднимающая на новую высоту участвующих в общении. Из этого вытекает еще одно предупреждение взрослым: очень осторожно использовать слово «поторопись». К сожалению, взрослые часто его используют. В результате мы имеем разрушение детской деятельности и внутреннего ритма жизни ребенка, а вместе с этим и его общего самочувствия.