Читать «_Кулаков С.А., Практикум по психотерапии психосоматических расстройств» онлайн - страница 66

6 . Лэнгле А. Психотерапия — научный метод или духовная практика? // Московский психотерапевтический журнал. 2003. № 2.

7 . Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: новейший справочник. М.: Эксмо; СПб.: Сова, 2003.

8 . Манеров В. Х., Королева Н. Н., Богдановская И. М., Проект Ю. Л. Мирообразование и личностные феномены Интернет-коммуни-кации: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006.

9 . Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология и психосоматическая медицина. М.: Медпресс-информ, 2002.

10. Постмодернизм. Энциклопедия. Мн.: Интерпресс-сервис, 2001.

11. Психосоматические заболевания: Полный справочник. М.: Эксмо,

2003.

12. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасар-ского. 3-е издание. СПб.: Питер, 2005.

13 . Соколова Е. Т. Психотерапия: теория и практика. М., 2001.

14. Философский словарь студента / Под общ. ред. В. Ф. Беркова и Ю. А. Харина. Мн.: Тетра система, 2003.

15 . Франкл В. Теория и терапия неврозов: Введение в логотерапию и экзистенциальный анализ. Пер. с нем. СПб., 2001.

16 . Фридман Дж., Комбс Дж. Конструирование иных реальностей: Ис-тории и рассказы как терапия / Пер. с англ. В. В. Самойлова. М.: Класс, 2001.

17 . Холмогорова А. Б. Теоретические и эмпирические основания инте-гративной психотерапии расстройств аффективного спектра. Ав-тореф. дисс. … д-ра психол. наук. М., 2006.

18 . Холмс П. Внутренний мир снаружи: Теория объектных отношений и психодрама. М.: Класс, 2000.

А ЛГОРИТМ ВКЛЮЧЕНИЯ ПАЦИЕНТА В ИНТЕГРАТИВНУЮ ПСИХОТЕРАПИЮ ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕРАПИИ

Первые сеансы психотерапии обычно нацелены на присое-динение к пациенту, идентификацию проблемы, преодоление беспомощности, выбор приоритетного направления, обнару-жение связи между иррациональным убеждением и эмоцией, выявление ошибок в мышлении, определение зон возможного изменения, включение пациента в интегративный подход.

В начале каждого занятия во время интервью совместными усилиями решается, какой перечень проблем будет затронут. Формированию ответственности за результат способствует «по-вестка дня» (прием когнитивно-поведенческой психотерапии), благодаря которой удается последовательно прорабатывать пси-хотерапевтические «мишени». Повестка дня обычно начинается с короткого обзора опыта пациента, вынесенного с последне-го занятия. Она включает обратную связь психотерапевта по поводу домашних заданий. Затем пациента стимулируют вы-сказываться, над какими проблемами он хотел бы работать на занятии (стимуляция ответственности). Иногда психотерапевт сам предлагает темы, которые считает целесообразным включить в повестку дня.

По окончании занятия суммируются (в некоторых случаях письменно) наиболее важные выводы психотерапевтического сеанса, анализируется эмоциональное состояние пациента. На-конец, совместно с ним определяется характер самостоятельной домашней работы, задачей которой служит закрепление знаний или умений, полученных на занятии.

Приведем наиболее типичные варианты домашних зада-ний.

Проработка аффектов и внутренних конфликтов, используя на-работки программы реабилитации наркозависимых, в частности, Четвертый шаг «Взгляд внутрь себя» (Приложение 7).