Читать «OCR: Ихтик (г» онлайн - страница 93

слуховая   память,   а   развитие   других   подвидов   (осязательная,   обонятельная,   вкусовая)   связано   с   различиями

профессиональной деятельности, например у дегустаторов. Образная память обычно ярче у детей и подростков. У

взрослых людей ведущая память, как правило, не образная, а логическая. Можно тренировать образную память, если воспроизводить мысленно в расслабленном состоянии с закрытыми глазами перед сном различные заданные

картины.

Символическая   память   —   это   память   на   абстрактный,   отвлеченно-символический   материал.   Она

подразделяется на словесную и логическую память. Словесная память в онтогенезе формируется вслед за образной

памятью  и достигает  своего  расцвета  к 10-13 годам.  От образной  памяти  она  отличается  большей  точностью

воспроизведения.   Особенности   логической   памяти   проявляются   в   запоминании   только   смысла   текста,   т.е.

происходит  переработка  текста  в обобщенных  понятиях.  Логическая  память  самым тесным образом связана с

мышлением человека.

Следует   заметить,   что   словесная   память   может   способствовать   трансформации   зрительного   образа.   В

эксперименте было показано, что зрительный образ у свидетелей одного и того же происшествия может сильно

варьироваться в зависимости от выбора слов экспериментатора при формулировании вопроса о том, что видели

свидетели.   Вывод   из   этого   ясен:   правильный   выбор   слов   при   формулировании   вопросов   важен   для   точности

ответа. При словесном воспроизведении  рассказа  или ряда слов также могут возникать искажения. Например, деталь, привлекшая внимание при чтении рассказа, имеет тенденцию передвигаться к его началу. Сам рассказ или

какая-либо фраза обычно точнее воспроизводится с краев — лучше вспоминается начало и конец.

Формирование и развитие памяти

П.П. Блонским (1935) сформулирована генетическая (стадиальная) теория развития памяти. По его мнению, различные   виды   памяти,   представленные   у   взрослого   человека,   являются   разными   ступенями   ее   развития   в

филогенезе: двигательная, эмоциональная (аффективная), образная и вербальная (логическая). В истории развития

человечества эти виды памяти последовательно появлялись один за другим.

108

В   онтогенезе   все   виды   памяти   формируются   у   ребенка   довольно   рано   и   также   в   определенной

последовательности.   Самыми   первыми   по   времени   возникновения   являются   двигательная   (моторная)   и

аффективная виды памяти (6 мес). Начало образной памяти связывается со вторым годом жизни, а логическая

память   начинает   формироваться   у   ребенка   с   3-4-летнего   возраста.   Их   полное   развитие   достигается   лишь   к

подростковому и юношескому возрасту.

Л.С.   Выготский   (1931)   рассматривал   развитие   памяти   в   филогенезе   в   тесной   взаимосвязи   с   развитием

мышления   и   другими   психическими   процессами.   Исторически   развиваясь,   человек   вырабатывал   все   более