Читать «OCR: Ихтик (г» онлайн - страница 84

Запоминание всегда избирательно: в памяти сохраняется далеко не все, что воздействует на наши органы

чувств. Даже при непроизвольном запоминании (непроизвольная память), когда мы не ставим себе определенной

цели запоминания,  лучше  запоминаются  предметы  и явления, вызывающие  интерес  и затрагивающие  эмоции.

Непроизвольное запоминание более сильно развито в детстве, а у взрослых ослабевает. Произвольное запоминание

(произвольная   память)   всегда   имеет   целенаправленный   характер,   и   если   при   этом   используются   специальные

приемы для лучшего усвоения материала (мнемотехника), то такое запоминание называют заучиванием.

Уже   на   этапе   запоминания   происходит   образование   ассоциаций.   В   случае   механического   запоминания

(механическая   память)   между   частями   нового   материала   и   имеющимися   знаниями   устанавливаются   простые

(механические)   ассоциации   путем   многократного   повторения.   Осмысленное   запоминание   (логическая   память) всегда требует установления смысловых связей нового с уже известным материалом и между отдельными частями

новой информации. Эффективность логической памяти почти в 20 раз выше, чем при механическом заучивании.

У  некоторых  людей  отчетливо   выступает  зависимость  качества  и  прочности  запоминания  от  того,  какие

именно   анализаторы   более   участвовали   в   восприятии   соответствующих   объектов.   Характер   памяти   и

представлений   может   основываться   главным   образом   на   впечатлениях   зрения   (оптический,   визуальный   тип

памяти), слуха (акустический, аудиальный тип памяти) или движения (моторный, кинестетический тип памяти).

98

Сохранение   (ретенция)   как   психический   процесс   памяти   осуществляется   механизмами   кратковременной, долговременной и оперативной памяти. Установлено, что сохранение может быть динамическим и статическим.

Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое — в долговременной.

Сохранение  заученного  в памяти  зависит  от многих факторов:  глубины  понимания  материала,  установки

личности,   от   последующего   применения   усвоенных   знаний,   от   повторений,   от   настроения   человека   и

эмоциональной значимости материала.

Б.В. Зейгарник (1972) замечено, что испытуемые почти в 2 раза чаще вспоминали незавершенные задания, чем   завершенные.   Объясняется   это   явление   тем,   что   человек   непроизвольно   удерживает   в   своей   памяти   и

воспроизводит   то,   что   отвечает   его   наиболее   актуальным,   но   не   вполне   еще   удовлетворенным   потребностям

("эффект   Зейгарник").   Об   этом   не   следует   забывать   родителям,   когда   они   в   самый   разгар   игры   начинают

укладывать детей спать. Бессонницы и затруднений в засыпании детей можно было бы избежать, если заранее

рассчитать время для завершения начатой ими игры.

Забывание,  подобно сохранению и запоминанию, также  имеет  избирательный  характер.  Физиологическая

основа   забывания   —   торможение   временных   нервных   связей.   Забывается   прежде   всего   то,   что   не   имеет   для